27 我的“长生果”教案(含反思）

27*　我的“长生果” 教学导航 教学目标 1.认识13个生字，掌握多音字“差”“奔”的读音。 2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。 3.学习一些读书和习作的方法。 教学难点 引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。 教学准备 学生　预习课文，查找叶文玲的相关资料 教师　准备多媒体课件 教学课时 1课时 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 1.同学们，有一种坚果叫长生果，你们见过吗？（板书：长生果） 2.长生果就是我们熟悉的花生，花生因其营养丰富、具有延缓衰老之妙用而得名“长生果”。今天我们来学习一篇略读课文———我的“长生果”。（完成课题板书） 3.齐读课题。 4.课题中的长生果加上了引号，可见它并不是指真的长生果，那指的是什么呢？这里运用了什么修辞手法？ 二、初读课文，整体感知 1.课前老师曾布置同学预习课文，谁查找了作家的资料？ 2.这样一位高产作家，你们想了解她少年时代的读书生活吗？现在让我们一起走进课文，走进作家叶文玲少年时代的读书生活。 3.请同学们快速默读课文，思考：作者写了童年读书、作文的哪几件事?从中悟出了什么道理？（边读边画，把自己感受较深的地方多读几遍。） 三、自读自悟，点拨交流 1.交流：我们先来看看作者写了童年读书、作文的哪几件事？ 板书：看：“香烟人”画片———连环画———文艺书籍———中外名著 重点回忆了两次作文的构思与写作的经历，得出了一些道理： 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点儿与众不同的“鲜味”才好。 作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 2.从作者所读的书籍中你看出了什么？（作者读书的范围越来越广，内容越来越深，从中得到的知识越来越多。） 3.作者是怎样读书的呢？她对书倾注了哪些情感？仔细阅读描写她读书的段落，画出相关语句或词语。 4.读自己画的句子，谈谈自己的体会。 5.联系上下文理解词意，例如：津津有味→废寝忘食→囫囵吞枣→如醉如痴（指名回答，表扬预习好的同学） 6.从这些词句中你看出了什么？（作者很爱读书，争分夺秒地读书。） 像作者这样读如醉如痴、废寝忘食地读书，简直就是一个（书迷、书虫、书痴、书狂……） 四、品读课文，体会情感 1.高尔基曾经说过：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。”作者就是这样如饥似渴地读书，把读书当作人生一大乐事。正如文中所写： （课件出示课文第2自然段） 2.重点抓住第2自然段体会“长生果”的寓意。 反馈：阅读给作者带来无穷乐趣的同时提高了她的写作能力，当这些乐趣和收获镶嵌进了少年时代，生活便像蝴蝶飞过花丛，像……像一枚让你的生活永远年轻的“长生果”。(体会比喻的表达方法) 这段话写得多美呀，作者把读书当作人生中的一件美事，所以描绘小时候读书的情景才能写得这么美，让我们自己试着美美地读一读吧。 3.指读、评议。 4.教师范读。 5.全班齐读。 6.小结：作者爱读书，他从书中得到了报偿和馈赠。 7.作者从中悟出了什么道理？（课件出示道理） 8.学生结合文中事例和自己平时写作谈谈感受，理解词语：呕心沥血。 引导学生结合自己的读书写作体验来理解、来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法———博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。 9.欣赏作者写秋天的作文，理解：别出心裁。 教师小结：作者的作文得了“甲优”和“赞誉”都归功于（读书），这就是读书给她的报偿和馈赠。（板书：报偿馈赠） 五、总结升华 1.教师：读书使作者一生受益，她成功了，成了一位响当当的作家，有着精彩的人生，这使我想起了一句话：“阅读，生命因你而精彩。” 2.我们 ... ...