习作例文:鲸 风向袋的制作 教学导航 教学目标 1.认识文中的生字新词。 2.把握课文的内容，明确说明文突出事物特点的方法。 3.学习运用列数字、作比较、举例子等说明方法说明事物，学习通过分条的方式介绍制作事物的过程。 4.运用所学的方法学习写说明文。懂得说明事物要抓住事物特点及说明事物的常用方法，还要注意用词造句的准确性。 教学重点 把握课文内容，明确说明文突出事物特点的方法。 教学难点 1.学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物，学习通过分条的方式介绍制作事物的过程。 2.学习写说明文。 教学准备 学生 预习课文，搜集有关鲸的资料 教师 准备多媒体课件、鲸的图片 教学课时 １课时 教学过程 一、激发兴趣，导入新课 1.同学们，通过课前搜集的资料，你们对鲸还有哪些了解呢？请和同桌谈一谈。 2.今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸会有什么更深的了解。 二、学习《鲸》 （一）自由读文，整体感知。 1.先用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字或不理解的词语，有拼音的借助拼音读准确，没有拼音的可以借助工具书，也可以做上标记。试着把课文读通顺。 （1）检查字词的掌握情况。 （2）理解词语。 2.再默读一遍课文，边读边想，课文给我们介绍了鲸的哪些知识？画一画相关的语句。 3.请学生汇报课文都介绍了鲸的哪些知识。学生汇报，教师板书。大家集体补充，理清课文章脉络。 给课文划分段落。第一段（第1自然段）：写鲸非常大。 第二段（第2自然段）：写鲸是哺乳动物，不是鱼。 第三段（第3自然段）：写鲸的种类。 第四段：（第4~7自然段）：写鲸的生活习性。 4.再请学生结合着板书，概括课文的主要内容，指导学生用最简练的语言来概括。 （二）精读课文，体会写法。 1.自由读第1自然段，你从哪儿看出鲸很大？画出相关语句，然后读一读，指名汇报，大家补充，读出体会。 2.教师：课文是介绍鲸的，为什么先介绍象？（这是在作比较） 请同学们再在课文中找一找哪里还使用了这样的说明方法。引出：“一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”再说说这样写的好处。 教师指名读读上面的两句话，体会一下鲸的大。 3.找到课文中描写鲸的重量和长度的语句读一读。体会用数字说明的好处。 （1）比较句子，体会表达效果的不同，体会作者用词的准确性。 “鲸是一种庞大的动物。” “目前已知最大的鲸约有一百六十吨重。” （将具体数字改成“庞大”等模糊概念，让学生与原文比较，体会表达效果的不同。学生通过比较很容易发现：用上具体数字，能更清楚、更准确地介绍鲸的特点。） （2）试着用列数字的说明方法说明一种事物。 4.出示句子：“我国发现过一头近四十吨重的鲸，约十八米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。”（从句中体会举例子的说明方法及作者用词的准确性。） 教师小结写作方法：作者运用了列数字、作比较和举例子的方法，把鲸的大描写得非常具体，让读者很清楚，所以，我们向别人介绍事物时也要学会运用这些说明方法。 5.自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的。把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程。 预设学生汇报：我们鲸的祖先在很远的古代，和牛羊的祖先一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。所以，我们并不属于鱼类，而是哺乳动物。 6.快速读第3自然段，说说你知道了什么。指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听。 7.鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习 ... ...
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