14普罗米修斯 教学导航 教学目标 1.会认13个生字，掌握多音字“还”“脏”的不同读音，能正确美观地书写14个生字。能正确读写词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道事情的起因、经过和结果。 3.通过体会重点词句、感情朗读、想象写话等方法，体会普罗米修斯为造福人类而不惜牺牲一切的精神。 教学重点 理解课文主要内容，知道事情的起因、经过和结果。 教学难点 感悟普罗米修斯为造福人类而不屈不挠、无私无畏、不惜牺牲一切的精神。懂得为人类造福是正义的。 教学准备 教师：多媒体课件 学生：收集课文中诸神的故事 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、创设情境，以“火”导入 1.老师：同学们对火一定都不陌生，那么，谁能说出火的用处呢？（比如：火能烧熟食物，火能驱赶野兽，火能照亮夜空，火能带来温暖，火能烧开凉水，火能通报敌情，火能传递信息，火能炼造工具，火能帮助人们战斗……） 2.在发明电之前，人们的生活、社会的发展都离不开火。可以说，火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀。火的使用是人类历史上一项划时代的伟大创举，有了火的帮助，人类就开始有了技术发明，向文明迈出了第一步。火，是光明的使者；火，是文明的象征。在中国，有燧人氏钻木取火的传说。在古希腊，有普罗米修斯把火种从天上“盗”走带给人间的神话故事，今天，我们就来读普罗米修斯的故事。普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神，他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法。（板书课题：普罗米修斯） 二、初读课文，学习生字 1.自读课文，要求把字音读准，把课文读通顺、流利。 2.出示生字，指名读、齐读，注意正音：“脏”是平舌音。 3.同学们在读文中，有没有艰涩的词或不好读的长句子，提出来当堂解决。（学生提出，可采用学生互助的方式解决） （1）多音字：还、脏 （2）人名“普罗米修斯、赫淮斯托斯、赫拉克勒斯、宙斯”较难读，要引导学生多练习。 4.默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。 5.学生提出不懂的词语，可采用老师启发或众生帮助的形式解决。（以下两词用联系上下文的方法进行理解） 气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。本文指宙斯十分恼怒。 惩罚：严厉地处罚。本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。 三、再读课文，概括内容 1.默读课文，思考：课文中写普罗米修斯干了一件什么事？ 2.指名答，注意引导学生说得简要一些，注意引导学生“抓主去次”。（普罗米修斯为人类“盗”取了火种。） 3.然后呢？这部分注意引导学生：普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来，可概括为：宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。 4.最后呢？（大力士赫拉克勒斯救了普罗米修斯。） 5.把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。 （本文写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地“盗”取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说。） 6.学生自己先练习一下，再指名说。 四、分析字形，书写生字 1.学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。重点指导“惨”“佩”“锁”“愤”的写法。 2.学生练习，将黑板上的字各写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里（或谁的不好，该怎样改），引导学生鉴赏。 五、布置作业，巩固所学 1.抄写本课的生字新词。 2.熟读课文，思考：课文中的众神给你留下了怎样的印象？ 第二课时 一、听写词语，引入新课 1.听写词语。 2.这篇课文讲述了一个怎样的故事？（指名回答） 二、自主探究，感悟人物 1.对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解得不多。读了普罗米修斯的故事，我们知道了 ... ...
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