25 掌 声 教学导航 教学目标 1.会认 “默、姿”等10个生字，读准多音字“落、调”，会写“掌、班”等13个生字，正确读写“掌声、文静”等17个词语。 2.能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的原因。 3.能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流。 4.能从第2~4自然段中任选一段转换人称进行复述。 教学重点 1. 能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的原因。 2. 能从第2~4自然段中任选一段转换人称进行复述。 教学难点 能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流。 教学准备 教师 多媒体课件 学生 生字卡片 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、启发谈话，揭示课题 1.我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说） 2.教师评议并小结：是啊，我们在学习、生活当中经常会给予别人或者接受别人的掌声。当别人给予关心时要用掌声表示感谢；当别人自信不足时要用掌声表示鼓励；当别人表现出色时要用掌声表示赞美。反过来也一样。我们也可以从别人的掌声中获得谢意、鼓励和赞美。在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着祝福。掌声还曾经改变了一个小女孩的命运，这节课，我们通过学习课文一起去认识她。 3.今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声。（学生齐读课题）（板书课题：掌声） 二、初读课文，整体感知 1.教师配乐范读课文，学生边听边想，文章给你留下了怎样的印象？你有什么感受？学生认真倾听课文。 2.自读课文，学习生字。 （1）用自己喜欢的方法读课文，同时用波浪线在文中标出生字词。 （2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 3.课文主要讲了什么？（小组交流） 身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的鼓励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。 三、记忆字形，指导书写 1.检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片：默、姿、势、投、况、烈、镇、述、普、忧、联。指名读。 （2）“开火车”读、小组竞赛读，评出最佳认字小组。 （3）课件出示带生字的词语，请同学当小老师领读。 掌声 落枕 班级 默默 姿势 腿脚 轮流 投向 情况 调来 摇晃 热烈 勇气 -68580187960小镇 讲述 普通 忧愁 联系 画出不理解的词语，交流解决，教师引导。 2.写字。 （1）指导书写要求会写的13个生字“掌、班、默、离、腿、轮、投、刚、调、摇、晃、烈、勇”。给这些字组词。 （2）仿写，小组评价。 第二课时 一、生字检查，复习引入 1.课件出示生字，认读。 2.指名分自然段合作读课文，师生评议。 3.谈话过渡：上节课我们通过读文，了解到和我们差不多大的英子同学，被残酷的病魔带走了健全的肢体，折断了她梦想的翅膀。 这节课，我们将走进课文，走近英子，去了解英子和同学们的情感世界。学生齐读课题。通过上节课的学习，你们知道课文主要讲了一件什么事吗？ （英子小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。有一次老师让她上台讲故事，刚开始她还不敢上台呢，后来她走上讲台后，同学们送给她热烈的掌声，她的故事讲得很好，声音也很动听，故事讲完了，同学们又向她送去热烈的掌声。掌声从此改变了她的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。） 这节课我们继续了解英子变化的过程。 二、精读课文，体会变化 1.上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。 （1）学生自由朗读第一段。 （2）用横线画出描写英子表现 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
