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课件网) 第一朵杏花 冀教版三年级语文下册第二单元 学习目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文中含义深刻的句子。 2.学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 图上画的是什么花？ 谁能看图说说杏花的样子？ 1.自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？ 2.说说这篇课文写了哪位科学家的故事？（竺可桢） 3.课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次） 分别是什么时间？（一年前，一年后） 这是一个阳光明媚的中午。院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。这时，杏树的主人正领着她的孩子走过来。 竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿 这是一个阳光明媚的中午。院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。这时，杏树的主人正领着她的孩子走过来。 “是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？” 弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。 “习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。 时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹醒了柳梢，吹绿了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。 “竺爷爷！竺爷爷！” “什么事情啊？” “竺爷爷，杏花开啦！” “什么时候？” “刚才。” “是第一 朵吗？” “是。” 忽然听见窗外一个小孩（ ）的声音：“竺爷爷！竺爷爷！” 竺爷爷（ ）地问：“什么事情啊？” 孩子（ ）地说：“竺爷爷，杏花开啦！” 竺爷爷地问：“什么时候？” 孩子（ ）地说：“刚才。” 竺爷爷地问：“是第一 朵吗？” 孩子（ ）地说：“是。” “竺爷爷！竺爷爷！” “什么事情啊？” “竺爷爷，杏花开啦！” “什么时候？” “刚才。” “是第一 朵吗？” “是。” 阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！ 竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。 “郑重”什么意思？你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么？ “郑重”的意思是严肃认真。从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。 是的，“一丝不苟”，竺爷爷的话也证实了这一点。 竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。”竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。 事 实 得到的启示 到北海公园观察物候；钢笔式的温度表磨坏了多少外衣口袋的盖布 70多岁还到野外考察；临终前一天，还作气候记录 不是亲自观察所得，他还注明“局报”二字 世界上最聪明的人是最尊重事实的人，只有这样，才经得起事实和历史的考验。 竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有？ 从竺可桢爷爷身上，你受到了什么启发？今后在学习上、生活上准备怎样做？ 拓展延伸 ... ...
