9 那一定会很好教案（含反思）

9*　那一定会很好 教学目标 1．认识“缩、努”等8个生字。 2．默读课文，能说出主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。 教学重难点 从一粒种子到阳台上的木地板的经历中，感受它享受生命中每一段历程的积极的人生态度。 教学课时 1课时 教学过程 板块一　话题交流，引入课题 1．板书“很好”，指名朗读。 引导：请同学们说说自己对这个词语的理解，并说说自己在什么时候会产生这样的感觉。 2．引入课题。 引导：俗话说“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”，对于“很好”的感知，不同的个体会有不同的感受。同学们，你们想知道一粒种子对于“很好”的理解是怎样的吗？这节课我们就一起学习童话故事《那一定会很好》。（板书课题） 3．指导学生朗读课题，注意读出“一定”的朗读重音。 【设计意图】此环节教学由熟词“很好”引导学生进行交流，让他们在真实的体验中唤醒愉悦的情感体验，同时引出对“一粒种子”关于“很好”感觉的遥想，自然激发探究故事的积极性。 板块二　初读课文，学习字词 1．学生自由读课文，教师提出要求。 ?读准字音，圈出本课的生字词。 ?读通每个句子，读不通顺的地方多读几遍。 ?想想这篇童话主要讲了什么。 2．检查自学情况。 （1）课件出示生字。 　　　　　　　　　 　　　　 ①先根据拼音读一读，再点读。 重点提示：平舌音“缩”，翘舌音“吱、拆”，后鼻音“茎”。 ②交流识字方法。 加一加：纟＋宿＝缩　奴＋力＝努　父＋斤＝斧　口＋支＝吱 换一换：经—茎　据—锯　堆—推　诉—拆 ③给生字组词。 （2）课件出示词语。 缩成一团　　努力　　锯子　　斧子　　手推车　　吱吱嘎嘎　　拆了 ①齐读3遍。 ②借助各种形式理解词语。 让学生做动作感受“缩成一团”的意思；图片认识“锯子、斧子、手推车”；模拟声音感受“吱吱嘎嘎”，并仿写AABB式拟声词；用“努力”说一句话。 3．分段轮读课文。 【设计意图】此环节教学主要采取自主学习与教师引导相结合的方式，采用不同的识字方法和理解词语的方法让学生牢牢掌握本课的生字词，夯实朗读基础。 板块三　默读课文，了解“种子”的生命历程 1．默读课文，找出文中表示这粒种子变化的关键词语填在括号里。 （种子）—（高大的树）—（手推车）—（椅子）—（木地板） 2．借助示意图说说这粒种子的生命经历了哪些阶段。 3．借助示意图，概括课文的主要内容。 引导：同学们，能不能借助上面的示意图说一说这篇童话写了一个什么故事？ 这篇童话讲述了一粒（ 种子 ）长成一棵（ 高大的树 ），被砍伐后做成（ 手推车 ）、（ 椅子 ），最后变成（ 木地板 ）的故事。 【设计意图】带着问题去默读能够让学生注意力更加集中，通过寻找关键词既能感受一粒种子的生命历程，也让概括文章的主要内容变得更简单，在不知不觉中教给学生用简洁的语言来概括内容的方法。 板块四　探究交流，体会主人公的美好愿望 1．自由读课文。 思考：“那一定会很好”这句话第一次出现在文中哪里？主人公是在什么情况下产生这种想法的？当时它是怎样的心情？你从中体会到它怎样的情感？把相关语句画出来。 2．探究交流。 预设：第一次出现在第1自然段，当时种子被泥土紧紧地包裹着，很难受。 种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。“这真难受。”种子想，“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。” （1）“紧紧地包裹着”“缩成一团”说明了什么？ （2）如果你就是这粒小种子，你最希望做什么？ （3）此时，种子的愿望是什么？（“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。”） （4）当种子心里说出“那一定会很好”时心情又如何呢？谁来模仿它的口吻说一说？你从中又感受到了什么？（指导朗读这句话，要读出坚定的语气，表达出种子 ... ...