一年级上册音乐欣赏《捏面人》教学设计 课 题：《捏面人》 教材分析： 《捏面人》是采用河南豫剧曲调素材创作的童谣歌曲，四二拍，歌曲由两个乐段组成。“啥”的一字多音具有戏曲拖腔的特点。第二段数板生动地描绘了老爷爷捏出的《西游记》人物栩栩如生，充满欣喜。 学情分析： 每个人的童年时代都有童谣相伴,孩子们乐于把这些童谣挂在嘴边,选择一些孩子喜欢的歌谣,符合孩子的心理,乐于被孩子接受。 教学目标： 1.能饶有兴趣地投入到童谣的表演活动之中，能做出与音乐韵律相符的动作；能围绕主题编创一两句简单的童谣儿歌，并以一定的节奏念出来。 2.在童谣游戏、表演及创作活动中与同学友好合作，共同体会童谣带来的快乐。 教学重点：在各种音乐活动中感受体验歌曲。 教学难点：围绕主题编创一两句简单的童谣儿歌。 教学时数：第一课时 教学准备：多媒体课件、钢琴、响板 教学过程： 一、激趣导入 1.说童谣《西游记》 师：老师今天给大家带来一首非常好听的童谣，听完后告诉老师童谣的名字，好吗？（《西游记》）。（唐僧骑马咚那个咚，后面跟着个孙悟空。孙悟空，跑得快，后面跟着个猪八戒。猪八戒，鼻子长，后面跟着个沙和尚。沙和尚，挑着箩，后面跟着个老妖魔。老妖魔，真正坏，骗过唐僧和八戒。多亏孙悟空眼睛亮。高高举起金箍棒，妖魔鬼怪消灭光、消灭光。）知道这首童谣的名字了吗？是的，这师徒四人都是西游记里的人物。 提问:“谁来说说看听了这首童谣有什么样的感受呢? 生答:“好听,有趣地。” 师：对,像这种在儿童中传唱性高,有说有唱,具有音乐性和童趣的歌谣就叫童谣，你们能自己说一个童谣吗？ 2.过渡语：今天蒋老师还请来了一位来自河南的老爷爷，虽然他不会唱童谣，但是他却给我们小朋友带来很多的乐趣，他的本领可大了，我们一起看看他有怎样的本领呢？请小朋友们带着以下的三个问题一起来看这段视频（PPT播放视频） 二、新课教学 1. 初听歌曲，播放ppt，学生观看捏面人视频 思考：①老爷爷的本领是什么?———捏面人，今天我们要学的这首童谣的名字就叫捏面人———揭示课题。（PPT出示课题、板书） ②歌曲可以分成几个部分？为什么？这首童谣和老师刚才说的童谣有什么区别？（两个、三个，说唱） ③哪个部分是说的,哪个部分是唱的呢? ———数板介绍（也叫说唱） 过渡语：捏面人是我国特有的民间绝活，这位老爷爷就是一位民间艺人，会捏了很多面人，小朋友可喜欢他捏的面人了。 2. 复听歌曲第二乐段 师：老爷爷捏了哪些人物呢?他们在做什么？请带着这两个问题再次听赏第二乐段——— 听出来了吗？生答:孙悟空？,唐僧？,猪八戒？,沙和尚？……（PPT、板书） 3. 师指导学生按节奏读歌词 师：听得真仔细,老爷爷会捏西游记里的各种人物。我们把这四个可爱的面人一起来念一念。教师带领学生学生按节奏读歌词 难点（一音多字）：捏 一个 孙悟 空把 妖 怪 打 （反复练习） 4.边读歌词边加入人物代表性动作。（教师示范，学生模仿） 过渡语：你会表演吗？想想你会怎样表演唐僧呢？你表演的真像！那贪吃的猪八戒呢？接着让学生分别表演沙和尚和孙悟空老师表演动作。 5.为念白部分创编配音。（教师示范，学生模仿）（弹舌、啊呜好吃、嘿呦忧、呀…的） 过渡语：看了你们的表演，老师也特别想表演，让我们合作一次！接下来请同学们按节奏读念白部分，老师配上动作和声音。 6. 两声部练习：一个声部按节奏读歌词，另一个声部配上声音和动作。 ①师生合作，交换合作（PPT播放念白伴奏） 过渡语：我们配合的真默契，这次要增加难度，请你们分组配合表演。（PPT播放念白伴奏） ②生生配合，交换合作 过渡语：孩子们这部分的表演已经很精彩了，接下来我们听下结束句。 7.结束句处理 ①师：听一听这句音乐有什么特点？（歌词 ... ...
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