1239520010337800008.4力的作用是相互的 教学目标 【知识与能力】 （1）进一步理解力是物体对物体的作用。 （2）通过实验，认识到力的作用是相互的。 【过程与方法】 （1）根据生活现象发现问题，能对问题进行猜想并进行实验研究。 （2）从生活现象中获取知识并能用物理知识解决实际问题。 【情感态度价值观】 （1）激发用物理知识分析、解决实验问题的热情。 （2）在学习的过程中体会合作与竞争。 教学重难点 【教学重点】 物体间力的作用的相互性。 【教学难点】 物体间力的作用的相互性。 课前准备 铅笔、磁铁、小车、旱冰鞋等。 教学过程 引入新课 1．复习，通过第八章的学习，我们已经认识了几种力？ 2．学生活动：让学生用手用力击打桌面，让学生谈感受。 让学生参与活动，调动课堂气氛，激发学生思考：当施力物体对受力物体的 作用时，施力物体是否也是受力物体。 讲授新课 （一）怎样判断物体受到力的作用 提问：根据力的概念，你能否说出“一个巴掌拍不响”的科学道理？ 力是物体对物体的相互作用，一个物体不能产生力的作用。 分析：要产生力的作用至少要有两个物体，为了区别它们，我们称其中一个物体叫做施力物体，另一个叫做受力物体。 本环节主要运用生活中的一句俗语，进一步引导学生思考、分析出对力的定义的理解；培养学生归纳比较和分析能力。 （二）力的作用是相互的。 播放视频:小品“卖拐”片段 提问：脚真的会麻吗？请同学们试一下。 学生谈谈试验后的感受，并利用小组讨论原因。 分析：本段环节目的是让学生参与到活动中，并利用学生的体会结合小组的分析得出“力的作用是相互的” 提问：是否能够设计更多的试验来验证猜想 引导学生进行实验 与推理。 （1）用手压铅笔，手有什么感觉？ （2）两个相互靠近的载有磁铁的小车，松开手后出现什么现象？ （3）两个学生在讲台穿旱冰鞋互推，观察看到的现象。 （三）相互作用力 提问：拔河比赛中，甲队赢了乙队，是不是甲队用的力更大一 点？ 学生讨论，并汇报讨论结果 实验：器材：两个弹簧测力计 过程：用两个弹簧测力计相互拉，比较两个弹簧测力计的示数。 结论： 力的作用是相互的 两力同时产生同时消失 两力等大、反向、共线，作用于两物体上。 列举：生活中一些能说明力的作用是相互的现象？
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