课题 落水天 学 情 分 析 《落水天》是具有岭南音乐风情的广东客家民歌，歌词质朴感人，旋律优美悲伤，轻声吟唱，这样有民族特色且用方言演唱的歌曲，学生会颇感兴趣，孩子们喜欢接受新鲜事物，从以往学习方言歌曲的情况看，学习的积极性很高，也正能激发学生的民族自豪感。 教材分析 教学重点 能有感情演唱广东客家民歌《落水天》，感受广东音乐的风格特点。 教学难点 能自主学唱这首歌曲 教 学 目 标 1.能用方言有感情的学会演唱广东客家民歌《落水天》。 2.能认真听赏广东音乐《旱天雷》，感受广东音乐的风格特点，并用简单的语言描述乐曲的基本情绪。 板书设计示意图 旱天雷：广东传统曲目之一 三架头：杨琴、粤胡、秦琴 落水天：凄凉 一唱一叹 教 学 准 备 钢琴、多媒体一体机、课件 教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计） 二次备课 听赏导入 同学们，你知道“粤”是哪个省的简称吗？“桂”是哪个省的简称吗？ （粤是广东 桂是广西） 听赏《旱天雷》，体会广东音乐活泼、明快的风格特点。 《旱天雷》是广东音乐传统曲目之一。它是广东音乐中影响广泛的一首经典作品。乐曲最早见于1921年邱鹤俦所编的《弦歌必读》中，原本是民间音乐家严老烈根据琵琶小曲《三汲浪》改编的一首扬琴曲，后又逐渐衍变成广东音乐乐曲。《三汲浪》曲调平稳、低沉，改编后的《旱天雷》则活泼流畅，生机盎然，表现了人们“久旱逢甘露”的喜悦之情。 全曲旋律较多地运用了八度跳进，密集而又快速的十六分音符穿梭其间，既有锣鼓喧天的场景刻画，又有幸福喜悦的内心描写，音乐清新优美，给人以强烈的艺术感染力。 2、唱一唱音乐主题 3、认识扬琴、粤胡、秦琴、三件乐器，在歌曲中感受各自独特的音色特点。 二、歌曲学唱 1、聆听：播放课件《落水天》，引导学生从广东民间风土人情中感受广东民歌的风格，情调。 广东民歌和全国其他地区民歌一样,早在远古时代,伴随着劳动而产生广东民歌，流传区域主要包括珠江流域,广西东南部,海南大部分地区,北以南岭为界与湘赣歌区相邻.这里地处亚热带,珠江横贯东西,文化与海外交流较早,使用粤语方言.广东本土的各种民歌,由于各地语言,音乐曲调,生活风俗有别,形成了不同的民歌类型,如越讴,山歌,田歌,咸水歌,木鱼歌等. 广东民歌具有浓郁的悲彩。与任何一个民族或地域的民歌一样,广东民歌再现了劳动人民的丰富情感,民歌中既有悲情的内容,也有欢快的情绪.但总体而言,以悲情为主。 《落水天》是一首流传于广东客家方言地区的山歌，“落水天”就是下雨天的意思，表现了旧社会穷苦人遇到下雨天，没有雨伞遮雨的可怜状况， 歌曲的情绪如何？有什么特点？ 生：优美而悲伤；比较短小。 （2）与《旱天雷》有哪些不同？ 生：力度、速度、情绪上都有所不同。 2、带着问题聆听教师范唱： （1）歌曲由哪几个音组成？生听后回答：6、1、2、3四个音组成。 这首歌曲采用的是具有阴柔特点的五声调式中的羽调式 （2）边听边拍击歌曲节奏，说说其特点与规律。并按歌曲的节奏朗读歌词 生：X X|X X.X X| 3、学生自主学习歌曲： 按歌曲的节奏朗读歌词，感受广东民歌的特色节奏型 划拍视唱曲谱，体会民歌地域性风格特点 提示：①用“口风琴”吹奏旋律； ②同桌合作学习歌曲，吹一吹、拍一拍或唱一唱； ③遇到什么困难？试着帮一帮、想一想。 指导学生相互合作，将旋律、节奏及歌词相结合学会演唱歌曲。 4、歌曲处理： （1）换气记号。教师加换气记号后，学生再次吹奏、演唱。 （2）当你最想做什么事情的时候却不能做，会是什么心情？那像歌中的人因为下雨，出不了门，无法生计呢？ 生：玩，沮丧、生气；着急、悲伤。 （3）悲伤时，语气如何？哪句最能体现出来？ 生：较弱；最后一句。 教师总结：同学们说得很好，这首歌曲是 ... ...
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