3 我在哪里 教学目标 科学知识目标：知道利用“前后左右、东西南北、远近”等可以描述物体所处的位置与方向。 科学探究目标：借助生活场景和活动，会用“东西南北、远近”描述物体的位置和方向，培养对周围事物的观察能力和运用科学语言表达交流的能力。 3.科学态度目标：对描述物体的位置和方向保持兴趣和愿望；在活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论。 4.科学、技术、社会与环境（STSE）目标：了解“描述物质的位置与方向”可以解决生活中的实际问题。 二、教学重难点 能综合利用“东西南北”和“远近”描述自己的位置。 教学过程 火警笑话，创设情境： 今天，讲个笑话给大家听听。 （课件播放）某人家里着火了。她报警说：119吗？我家发生火灾了。119：在哪里？她：在我家。 119：具体点。她：在我家的厨房里。119：说你现在的位置。她：我正在电话机旁边打电话。119：我们怎样才能到你家？她：你们不是有消防车吗？ 师：这个笑话可笑在哪里呢？她这样打电话求助，消防员能知道她家在哪里吗？那她应该怎样描述自己的位置呢？这节课，老师跟大家一起学习《我在哪里》（板书课题），探究怎样描述位置更容易让别人找到你 快乐游戏，探究新知。 用东、西、南、北描述自己的位置。 师生玩“说位置”的游戏。教师宣布游戏规则：以教室中间的某一个同学为参照，小组同学分别站在该同学四周的位置，然后选择自己喜欢的方式描述自己在参照同学的哪个方向。 教师小结：看来大家会准确地用“前后左右”“东西南北”说出你在哪里了，真是会学习的孩子。 出示课本“假山图”，用“东西南北”描述自己的位置学校的假山是同学们最愿意来玩的地方，这不，楠楠又来了，你听他说什么？（画外音：我在假山的东边。）楠楠在假山的东边，那凯凯、睿睿、诚诚分别在假山的哪里？ 教师小结：同学们都能够准确地运用“东西南北”来描述自己的位置，真是了不起！ 用远近描述自己的位置 认识“远”和“近”。同学们，这是漂亮的滑梯，你看，成芮和杨冠博来这里玩啦！成芮说：我在滑梯的北边。杨冠博说：我在滑梯的北边。提问：成芮在滑梯的北边，杨冠博也在滑梯的北边，他们都在滑梯的北边，但是他们的位置一样吗？他们俩是在一起吗？ 师：但他们确实都在滑梯的北边啊！怎么才能具体、准确地描述出他们虽然在一个方向但是位置上其实还是有差别的呢？（借助远近描述） 教师小结：看来我们要精准化地描述一个人的位置我们物之间，离花坛近，离大门远。）学生们根据两景物的实际远近描述诚诚的位置，如：诚诚离花坛近，离大门远。 教师小结：同学们真棒，学会了用固定物作参照描述位置的远近。第三关：用“非固定物”做参照描述位置的远近挑战第三关开始：（课件呈现凯凯、楠楠、诚诚三位同学一排），同学们根据实际分别说出凯凯、楠楠、诚诚他们离谁比较近，离谁比较远。（课件继续呈现凯凯三次变换位置的画面），同学们再次用远近描述三位同学之间的远近关系。教师小结：同学们真会学习，学会了用非固定物作参照描述位置的远近。第四关———抢占先机第四关需要找三个同学上来配合一下。第四关难度又增加了哦！快听一听——— 师解说：闯关游戏第四关———游戏规则：请同学们做裁判，给这三位同学指定方向、远近，调整位置又快又正确者获胜！ 裁判出题，三位同学调整自己的位置教师小结：刚才同学们做的可真投入，能够用准确、清楚、规范的语言描述自己的位置，更棒的是还能综合利用“东西南北”“远近”准确变换自己的位置。 （三）游戏训练，定点描述。 1.师生谈话：通过刚才的活动，同学们已经能准确的描述自己的位置了。如果我告诉你一个物品的位置，你能准确的找到它吗？ 2．小游戏：我说位置你来找鉴于咱同学这节课精彩的表现，老师决定要 ... ...
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