三年级上册心理健康教学反思-第八课 相信自己一定行 北师大版

北师大版心理健康教育三年级上册第8课 《相信自己一定行》教学反思 自信是获得成功的重要因素，随着年龄的增长，步入小学三、四年级的学生，有时会遇到很多困惑，不能够正确认识自己，缺乏自信心，导致失望、消极、自卑，心理负担很重。具体表现在：课堂上不能积极回答问题，各种比赛活动不敢参加，沉默寡言、不爱与人交往……为此，我设计了这节课，希望通过各种形式的活动，充分挖掘学生的潜能，帮助学生树立起自信，在“相信自己一定行”的心态中，健康快乐地成长。 本设计以儿童心理需要为主线，重视活动体验。通过三个部分让学生在活动中实现自我提升。第一部分调查分析，由学生和学生家长填写问卷，第二部分为心理健康活动课，通过“热身实践活动”，“实验论证”、“名人案例导航”，“体验活动”“优点轰炸”五个环节组成，第三部分为拓展训练项目“时装表演”。让学生自信的生活，学会调整自己的心态，遇到困难时勇于向前。 一、成功之处 1、创设教学情境，激发学生学习兴趣 导入时，我用了学生感兴趣的游戏《一分钟鼓掌》来激发学生的学习兴趣，通过击掌让学生明白自己的能力无穷，只要愿意尝试，就会成功，既可以提高学生的注意力，又可以增强学生的自信心，重新认识自己的潜能。 2、课前进行课前调查，让学生了解自己的心理状态，使课堂更有效。 3、通过跳蚤实验的演示，让学生从中明白，给自己贴上消极的标签，久而久之，将会形成思维定势，陷在失败的经验中爬不出来，一次次丧失唾手可得的机会，最终一事无成，白白耗费一生，激起学生建立自信的欲望。 4、通过断臂女孩的案例，让学生知道积极的心理暗示往往能让人形成一种积极的思维习惯，从而带动人们朝向正向的积极的方向去发展。因此通过名人的不是，使其正确认识并学会利用积极的心理暗示为自己服务，对促进学生身心的健康成长有不容忽视的作用。 5、以活动为载体，引导学生体验自信 本节课通过开展学生喜闻乐见的活动来展开教学，通过活动，营造快乐气氛，体验创造奇迹的兴奋感。让学生在毫不知情的前提下亲身体验暗示的作用，领略暗示的神奇，培养遇到困难和挫折时，不轻易放弃的良好品质。 6、通过亮点花卡，引导学生进行自我剖析，发掘优点，来强化学生积极的自我认识，让学生正确认识自己，引导学生从别人的肯定与赞赏中树立更强、更大的自信。 7、赏识学生，坚持以学生为主体的理念 这节课我始终面带微笑，把激情带进课堂，认真倾听学生的发言，多用 “真好”、“请”“很不错”“精彩”等词句，同时对于学生表现精彩处带领全班学生送上热烈的掌声，真正给予学生大力肯定和热情的鼓励，大多数学生在教师的赏识下更加踊跃地参与学习并增强了自信。整个课堂气氛比较活跃，体现了以学生为主体的教育理念。 二、不足及改进措施： 1、个别活动时间上留得不够多 教学过程中我发现个别活动在时间的安排上不够充裕，如在“说一说”活动环节中，很多学生积极举手想要展示自身才艺，但给的机会较少，如果把此环节改为小组内表演或许会更好，学生参与的面会更广。 2、忽视了个别学生的个性差异 在调动了大部分学生学习的积极性的同时，我发现有的学生可能由于不自信等原因始终处于“低落”和“游离”状态，不能很好的跟上教学的节奏，但为了顾及整个教学的进程我忽视了他们，没有做到面向全体学生，这在今后的教学中是应当注意改进的，可以稍稍放慢教学的节奏，向这些同学提一些比较简单的问题来集中其学习的注意力，争取使更多的学生参与到课堂中。 课堂教学是一门有缺憾的艺术，在教学中如何更广泛的调动起学生参与学习活动的积极性，如何让学生在短暂的40分钟内既获取相关知识又较好的提升其情感态度价值观，使师生在教与学的双边活动中各得其所、共同提高， ... ...