小镇的早晨 教学目标： 1.有感情地朗读课文，体会小镇早晨的特点，激发学生对生活的热爱。 2.体会先总后分的描写顺序，练习找段落的中心句。 教学重、难点: 体会小镇早晨的特点，激发学生对生活的热爱，学会找段落的中心句。 教学流程: 一、 激情导入。 1.同学们，江南水乡的桃源小镇，是一个非常美丽的小镇，这个小镇的早晨更是别有一番风味，今天就让我们再次走进这个小镇，感受这个小镇的早晨。 （板书课题）提示“镇”的写法，齐读课题。 二、整体感知课文 1.通读课文，想想小镇给你留下什么样的印象。 2.交流 相机板书： 安静 小镇的早晨 热闹 美 忙碌 三、品词析句、理解课文 过渡：那同学们现在最想去欣赏什么样的小镇的早晨呢？ 安静？热闹？忙碌？ 随学生意愿 1. 第二自然段（安静） （1） 二自然段，找出能体现小镇早晨安静的字词或句子，体会体会。 （2） 交流 A、淡的霞光下，河面闪烁着一片片银鳞” 抓住“淡淡”、“银鳞”体会安静与美，并感情 朗读出来。 B、“河水清得透明，静静地和街道并行穿过小镇。” 抓住“清得透明”、“静静”体会一份安静，河水的清，并感情朗诵。 C、“沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只” 抓住“满”、“各式各样”“紧挨着”体会船的多，抓住“停”以及老师设计的“白天人们用这些船去干什么了？”让学生根据实际体会此时的安静。感情朗读。 D、“两座拱形的石桥遥遥相对，坐落在镇两头。”体会“遥遥相对”以及一份安静，并感情朗读。 E、“不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来，从河上轻轻漂过。”抓住“悄悄”、“轻轻”、“钻”、“漂”体会一份安静，感情朗读。 F、“船驶远了，但船工哼得小调还在河上轻轻荡漾。”体会鸟鸣山更幽的意境，感情朗读。 （3）课件播放小镇早晨图片，师配乐朗读。 （4）学生配乐朗读第二自然段。 （5）分析段落结构，教师帮学生体会总分的描写顺序。 2.第三自然段（热闹） 过渡：同学们小镇的早晨除了是安静的，又是什么样的？ （1）请同学们自由读第三自然段，找出能体现小镇早晨热闹的词语或句子。 （2）交流 A、“走在街上，仿佛置身在欢闹的海洋里。” 抓住“欢闹”体会热闹。 B、“路不宽，人很多，你会不由自主地向前走。” 理解“不由自主”，联系生活实际体会人多。（生活中有没有过由于人多而不由自主的感 受？公交车上，电影院里……） C、“沿街摆满了各种蔬菜、水果和土特产。那刚从地里拔下来的小白菜、油菜，还带着晶莹的露珠，鲜嫩嫩的；那刚从河里捕来的大鱼小虾，又蹦又跳，水灵灵的；还有雪白的小羊、长毛兔、大鹅……真叫人目不暇接。” 课件出示这两个句子，抓住“晶莹”？“鲜嫩嫩”、“水灵灵”理解物产的新鲜，抓住“摆满”、“……”体会物产的丰富。 （请同学们展开想象，想想大街上还会有什么蔬菜、水果和土特产呢？） 理解“目不暇接”，找近义词朋友，“应接不暇”、“眼花缭乱”。 D、“卖东西的人一张张淳朴的脸上带着微笑，热情地向走近的人介绍着自己的产品。” 体会卖东西的人（商贩）的淳朴、热情。 （卖黄瓜大婶会怎么说？卖西瓜的大叔会怎么介绍？） （3）观察图画，谈感想 过渡：同学们现在让我们来看看书上的插图，师旁白：拥挤的人群，琳琅满目的物品，声声高昂的叫卖，热情淳朴的微笑，欣赏了这番热闹的景象后，你有何感想？ （人们很高兴。人们很幸福。人们很富裕……） （4）分析段落结构，放手让学生说这一段落结构。 这一段是围绕哪一句话来写的 具体从哪些方面来写的？ 3.总结学习方法 同学们想想我们是怎么学习2.3自然段的？ 课件出示学习方法。 4.过渡：请同学们用用样的方法小组共同学习第四自然段。 交流：a、找中心句。 b、具体从哪些方面来写的。 c、该用怎样的语气读？ ... ...
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