浙美版八下 11.印学话西泠 教案

《印学话西泠》教学设计 ? 一、设计理念? 西泠印社是蜚声中外的金石篆刻研究中心，在教材篇首编排了西泠印社相关资料，旨在提高学生对篆刻艺术的学习兴趣。教材中以大量篇幅对西泠印社作出介绍，图文并茂，强烈吸引学生注意力。西泠印社的风景图片、吴昌硕的塑像、三老石室珍藏的具有重要价值的石碑和中国印学博物馆，使学生对西泠印社和篆刻艺术产生极大的学习兴趣。 ? 二、教材分析 本课在设计上注重以篆刻艺术欣赏为核心，把学生对篆刻艺术的兴趣培养作为本课教学目的。课文最后编排的内容是印章刻制的步骤方法，可以让学生尝试篆刻，从而培养学生实践能力。 ?? 三、教学目标? 1、知识与技能：了解西泠印社，初步认识篆刻艺术独特的文化价值。 2、过程与方法：通过比较，欣赏，摹写体验，学习用多元的角度来认识作品，逐步加深对篆刻艺术的认识和理解。 3、情感态度与价值观：培养学生对篆刻艺术的热爱，提高文化修养，增强热爱中国传统文化的情感。 ? 四、重点、难点。? 重点：西泠印社在印学方面的价值，篆刻知识及其欣赏。 难点：篆刻欣赏、篆刻实践。 ? 五、课前准备 ?（学生）书本。 ?（教师）西泠印社的相关资料，录像教学设备，刻制印章工具。 六、课程设计 1、导入 师：不知道大家爱不爱看盗墓笔记，有没有看过《盗墓笔记》？ 生：看过 师:主人公是？作者是？ 生：无邪，南派三叔 师：是的，不单是盗墓贼，他还开了一个古董铺子在西湖，无邪的古董铺子有一个邻居，南派三叔特喜欢这邻居，非得把他安在主人公铺子的隔壁，同学们知道是哪里吗？ 生：讨论，举手回答 师：视屏播放，请同学们仔细观看并回答问题 师：这个邻居名字叫做？成立于？创始人？历史背景？ 生：小组讨论并回答 2、深入学习 ①西泠印社和吴昌硕 师：西泠印社，光听这名字，大家觉得是个什么样的地方呢 生：是一个研究印学，印章的地方/一个刻印的地方。 师：小结，介绍西泠印社。西泠印社在贯彻“保存金石，研究印学”宗旨的基础上，为推动中国印学事业的繁荣和发展，为推广印学文化知识的传播与普及作出贡献。西泠印社百年创业史与中国印学发展史紧密相连，书写着近代印学史的辉煌。 师：那么，既然是一个团体，一个社团，必定就有管事的呀，就是社长，好比我们一个班到底得有一个班长，那有同学知道他的第一任社长吗？（视频播放） 生：讨论 师：他的名字叫———吴昌硕，1913年任第一任社长。介绍吴昌硕以及他的影响力，他的诗书画印熔于一炉。 师：总算要进入正题了，我们也知道他的宗旨就是研究印学，那么今天我们就来认识认识篆刻！ ②篆刻 师：看书回答下列问题。篆刻的概念、篆刻的材料 生：举手回答 师：很好。印章，它从“信物的凭证”和“权威的象征”，发展到篆刻艺术，历经三千年漫长的演变过程，如今已发展到了繁盛时期，在方寸之间给人们带来了无穷的艺术享受。那我们要如何去欣赏呢？讨论（eg：可以把印章比作一名美女，美在哪里？） 生：气质、心灵、外貌、身材、五官、衣服···· 师：老师归纳一下：衣服———装饰———印纽 气质、心灵———本质———石材 外貌五官———脸面———印面 身材———边款 小结：印纽概念、印石三宝、印面———刀法、书法、章法———阴刻阳刻、边款（PS：着重说印面，以“脸”作比喻，并举例说明刀法、书法、章法的重要性，还有内涵情趣。） 师：书本第41页，选材———打磨———印稿———刻（手的姿势）———手指抹灰———用刀刃和刀背处理边缘———钤（qian）印：中国古代官方文件或书画、书籍上面的印章符号。通俗意即“盖印章”———完成———边款 3.作业 师：那好大家一起来试试吧，同学们可以在书中任选一副临摹 ... ...