多变的立体构成 ———千姿百态的水 【教学目标】 学生通过学习，能够积极主动地运用点、线、面、块四个基本形态要素参与尝试活动，大胆的进行创意表现。运用各种材料制作一件以“水”为主题的立体作品，并具有一定的美感。过程中能够和小组成员协作，共同完成学习和制作任务。 【教学重点】 引导学生学会相同元素的排列组合方式及立体造型的制作方法。 【教学难点】 将水纹制作成具有形式美感的 立体水。 【教具学具】 教具：课件、学生示例作品、剪刀、美工刀、双面胶、纸 学具：剪刀、美工刀、纸、各种粘贴工具 【教学过程】 一、听水 请同学们闭上眼睛来听一听以下几种声音，猜一猜它们是什么物质发出的声音？ 水滴声，雨声，海浪声，小溪声，瀑布声。水的声音是多变的，正如它的姿态也是千变万化。今天我们就来制作，千姿百态的水。（出示课题） 二、画水 请同学们观察以下几幅图片，然后用最简单的线条或是笔触来画下你看到的画面。（请四个同学上台画一画）（表现水的基本元素） 玻璃上的水滴———点 下雨天密集的雨———线 瀑布———面 漂浮中的冰山--块 老师考考大家，谁还记得平面构成的三要素？（点，线，面） 大家来填空：立体构成将 、 、 、 这几类形态要素按照一定美的法则，组成实际占据 (二维 三维)空间的 (平面 立体)形态的造物活动。 接下来考考大家的眼力，下面的作品都是以模仿水的形态制作成的立体构成，它们是以哪种元素表达的呢？你从何处看出它运用的元素是点？是面？是线？不同的元素带给我们怎样的感受？ 分析作品 点具有活泼、跳跃的感觉；跳动的音符 线具有长度和方向性，在空间上能产生轻盈和运动感。由于线与线之间的空隙所产生的空间虚实对比关系，可以造成空间的节奏感和流动感，给人以轻快，紧张的感觉，有较强的表现力。 面具有扩展感、充实感； 教师总结：造型富有扩张力。点线面的组合相辅相成。整体效果强烈，造型概括简练，富有韵律感，用简练的手法表现了水的气势。 三、造水 2、请同学们找出下面构成中排列的规律，用桌面上的小板块，动动你的手看看你能组合成哪几种排列方式？请一个同学上台来试一试。 组合形式： 移动：1. 等距离排列（呆板平稳）②上下排列（活泼跳动） 渐变：③旋转排列（灵动、集中）大小排列（前进，向前延伸） 反向：⑤反向排列（独具特色） 一张普通的纸，经过加工，就能制作出各式各样、形态万千的立体造型。我们可以用什么方法把纸立起来？ 先由学生来说，教师再展示立体构成作品，学生观察找出制作的手法。 一、折：折是纸制品加工过程中使用最普遍的一种技法 二、卷：卷是使一张平面纸形成筒状。技法要领是：先在纸上画出平面展开图，然后再进行卷曲 三、粘合：粘合是纸工艺中最常用的连接方法。一般方法是在需要连接的部位留出一定宽度的黏合面，用胶水或双面胶带纸粘合。 四、切：一张平面的纸，通过切的方法可改变其形态，形成立体造型或镂空图案。切分切割和切折两种技法。 五、插接：纸的插接是指不用任何黏合剂，在需相互连接的两张纸上，选择相应的位置剪出对应的切口，使其相互卡住的连接方（切口的深度一般为纸的一半，切口的宽度与纸的厚度相同）。 六、堆砌 四、玩水 制作要求： 模拟用各种材料制作一个表现水的立体作品，看看那个小组能做得巧妙而又美观。 1.时间:(20分钟） 2.小组合作方式完成 3.可参考关于水的各种图片资料。 4、结合作品，将评出“最佳创意奖”“最佳色彩搭配奖”“最佳造型奖”“最佳工艺奖” 五、赏水 作品评价，学生先自评，小组成员展示作品并说明 教师评价，对学生组品中的细节部分提出建设性的修改意见 在我们的生活中还有很多关于立体构成没的作品，比如各种具有立体构成美的建筑（展示图片） 六、课堂总结 ... ...
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