导学预案 学 校 年 级 三年级 备课人 课 型 新 授 课 题 相信自己一定行 课 时 1 学 情 分 析 学生在日常学习生活中，面对困难与挫折时，多数展示出不相信自己，怀疑自己的能力。不相信自己的能力，自卑感很强。缺乏自信的学生在做事的时候不能够全身心地投入，而又总是怕别人笑话他们，投入不够又会给他们带来不断的失败，使得别人对他们真的有了不好的看法。不断的恶性循环最终使他们的自信心越来越弱，自卑感越来越强，不仅在学校落后他人，走上社会也难于取得成就。 教 学 目 标 知识目标：通过活动，使学生了解成功的关键之一是自信。 能力目标：通过活动，让学生体验到只要不怕困难，努力去尝试，就能取得成功。了解自己的特长和不足，发扬自己的特长，克服不足，面对学习、生活中的困难，暗示自己“我能行”，并掌握实现“我能行”的做法。 情感、态度目标：通过游戏和亲身体验，培养和提高学生的自信心。 教 学 重 难 点 重??点：感受自信，学会自信 难??点：帮助学生消除胆怯、自卑，自傲，掌握树立自信心的方法。 活 动 方 式 游戏 活动、讨论、交流等 活 动 准 备 钢琴曲、自信体验卡、课件、诗歌 教学过程 第 1 课时 基本 环节 教师引导活动 学生学习活动 设计意图 课 前 导 入 一、活动导入 课上老师小小的要求 愿意分享自己的感受，我们的课堂上的对话没有对错之分，一个人发言时，其余人应关注他（她），因为我们学会聆听，学会尊重。 认真聆听 学会尊重他人. 活 动 过 程 活 动 过 程 二、感受自卑，建立自信 1、感受自信心对个人行为的影响。 进行成语练习。 交流：(教师引导学生学会感受成功的愉快，激发自信心) 板书：相信自己———尝试———成功（心情喜悦） 启发思考：(再设疑，引发学生深入思考)在活动过程中，是什么原因让你没有参与或不愿参与呢? 教师总结：失利的原因是对自己的实力没有正确的认识，不敢尝试。 板书：怀疑自己———退缩———失败 （心情失落） 教师激励：如果再给大家一次机会，你会勇敢地去争取吗?(激励学生增强自信心，努力争取成功) 出示课题：相信自己一定行 情景辨析 结合刚才的结论，帮助小明分析在下列情境中的正确做法。小组合作完成(学生四人一个小组) 三、克服自卑、自傲，明辨自信 1．质疑 过渡：什么是自信呢？请大家看下面这个小品《我是主持人》：学校竞选红领巾广播站主持人，请看某班3名同学的表现。 2．讨论 师生共同讨论后，归纳出：自信不是自卑，胆小怕事，对自己没有信心。自信也不是自大、自傲，自信是一种信念，相信自己行。 3、测一测你是自信的人吗？请根据自己的实际情况选用不同的符号：“是”用“”，“否”用“△”，拿不准用“？” 如果你得了6———8个“”：恭喜你，你的自信心会使你不断的走向成功。 如果你得了3———5个“”：再多一点自信，相信自己，一定会有更多的机会。 如果你得了0———2个“”：说明你曾经遭到较多的挫折，你需要振作起来，找回自信。 师：自信其实也很简单，我们不经意间就会流露出来 四、体验自信，尝试成功 1、敞开心扉，展开内心真正情绪 曾经你也可能在挫折和困难面前沮丧过，成功过，同学们说一说曾经不自信或自信的一面? 师小结：同学们，能够诉说自己的心里话，老师非常赞赏。 游戏 要想成为自信者，就要像自信者一样去行动。自信地微笑、自信地讲话、自信地做事。如何培养自信，为同学选择三个互动游戏。 3、以上是培养自信的小游戏，大家想成为一个非常自信的人吗？还可以试一试下面的方法： 挺胸抬头常微笑 心中总想自己行 众人面前大声说 自信朋友多交往 五、手写卡片，传递自信 师：赠人玫瑰，手有余香，自信是可以传递的，写上你想说的话，送给你想鼓励的人。 结束语：老师看到了充满微笑的你们，希望 ... ...
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