13、叽叽喳 教学目标： 知识与技能：感受鸟类基本形态，发现并学习用椭圆形的画法表现各种小鸟。 过程与方法：在欣赏与交流过程中，学习用基本形组合表现鸟的动态和装饰方法。 情感、态度、价值观：感受鸟类动态变化之美，培养爱护鸟类，观察自然的意识。 教学重点和难点： 重点：用椭圆形组合成小鸟。 难点：掌握椭圆形组合的动态变化。 作业要求: 基础层面：用椭圆形画出小鸟。 深化层面：能表现小鸟美丽的羽毛。 探究层面：能表现有动态变化的小鸟 教学准备： 学具：记号笔、铅画纸、彩笔 教具：记号笔、彩色笔、铅画纸、学生优秀作品等。 课时安排：1课时 教材分析： 本课注重对几何形———椭圆的组合与运用，通过认识—感受—理解—运用，使学生在感受与体验中掌握对椭圆形的认知，并由实践积累经验，达到加以运用的目的。结合鸟类的体形特征，利用椭圆形概括身体与头部，帮助学生由简到繁地理解形体结构，并通过不同的组合，摆出各种动作，达到让画面生动的效果。 教学过程 一、感受与发现 师：老师这里有个神秘的盒子，里面藏了很多东西，请一个聪明的小朋友上来摸一摸，然后把你摸到的形状画在纸上，谁来试试 （生上台将手伸进暗箱触摸，然后画出形状——— ，如画得不好再请一个） 师：他画的是什么形状呢？生：椭圆形 （学生摸到的蛋作为奖品送他） 师小结：椭圆形就像是被压扁了些的圆形，但与长方形相比又没有棱角，线条弯曲的弧度很流畅,可朝各方向倾斜 师：椭圆形有大有小，可胖可瘦，还可以朝不同方向倾斜。（ （生上台投影演示画出 不同方向的椭圆） 师： 听~是谁在唱歌？ 师：它是怎么叫的，谁能模仿一下？ 生：叽叽喳~叽叽喳~ 教师板书课题 师：叫得还真像，能不能模仿一下小鸟呢？它是怎么飞的？ （生模仿表演） 二、尝试与体验 师：刚才的小朋友既会像小鸟一样叫，还会学小鸟一样飞，大家有没有注意到他刚才有哪些地方模仿到了小鸟？ 生：手/翅膀、嘴（撅起）。。。。。。 师：哦~原来小鸟是由头部、身体、翅膀、尾巴等部分组成的 师：老师这里有一大一小两个椭圆形，谁能摆出一只会飞的小鸟？ （学生在白纸上摆好位置后，在教师帮助下，演示用记号笔勾出头部和身体轮廓） 师：把不同大小,方向的椭圆形组合起来，小鸟就会“动”了。 师：按住纸片不要移动，用记号笔把椭圆形描下来 师：试试看没有椭圆纸片，能不能画出两个椭圆形组成的小鸡？ 生尝试手绘椭圆 师：地球上总共有9000多种鸟类 师：根据种类的不同，有的腿长有的腿短、有的嘴巴长有的嘴巴短、有的嘴巴弯有的嘴巴直、有的脖子长有的脖子短、有的翅膀大有的翅膀小、有的尾巴长有的尾巴短。 师：不管哪种鸟,都可以先用大椭圆画身体；再用小蛋形画头部；最后添加其他各部分细节 师：然后画出嘴、眼睛、脖子、翅膀、脚爪、尾巴等细节 师：那小鸟最漂亮的部分在哪里？ 生：羽毛（装饰花纹和颜色） 师：有些鸟拥有鲜艳的羽毛，有些则长有漂亮的头冠 师：书本P26~27页有很多同龄学生画的小鸡或小鸟，屏幕上的这些也是以前的同学们画的 三、绘画与辅导 师：仔细看作业要求，根据自己的掌握，画出你的小鸟。 要求：以椭圆形为主，画出有动态变化的小鸟。 难度1：能用大小不同的椭圆形画出小鸟或小鸡 难度2：给小鸟或小鸡画上美丽的羽毛 难度3：小鸟或小鸡能做不同的动作,形象生动 学生绘画，教师巡视辅导 四、展示与评价 师：自古有很多著名画家都画过《百鸟朝凤》，今天我们班同学也一起来完成一幅《百鸟朝凤》！ 师：老师已经画好了领头的凤凰，它正在呼唤小朋友们的小鸟跟它一起飞呢，让你们手里美丽的小鸟也来跟它一起展翅飞翔吧。 师：完成的同学请把你的小鸟留白边剪下,背面写好姓名贴到展板上来 （教师演示沿小鸟外轮廓1厘米留白剪下小鸟轮廓,贴 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
