《流浪人，你若到斯巴……》课件（36张PPT）—2020-2021学年苏教版高中语文必修二

[德]海因里希 伯尔 流浪人，你若到斯巴…… 海因里希?特奥多尔?伯尔 1917年出生科隆一个雕刻家家庭；二战爆发，被征入德国法西斯军队，历时6年，随军征战到过法国、波兰、罗马尼亚、匈牙利等国。45年被俘，战后获释。 战后“废墟文学” 1972年获诺贝尔文学奖；1985年去世，举国哀悼。 代表作品：《火车正点》、《亚当，你到过哪里》、《丧失了名誉的卡塔琳娜·勃鲁姆》 盟军已经攻入德国，一个夜晚。 战地医院 火光冲天，炮声不绝 “我”（一个文科中学八年级的学生，参军三个月，现在成了伤兵） 脉络梳理 时间： 地点： 环境： 主人公： （一）到底受了什么伤？ （二）现在是不是就在母校里? 在疼痛和胡思乱想时，我一直想弄清楚两个问题是什么？ 第一部分（1-15）：“我”负伤到了伤兵医院后，被抬进美术教室。 第二部分（16-45）： “我”怀疑伤兵医院是三个月前自己就读的学校改建的。 第三部分（46-53）：“我”终于认出手术室就是自己读书的教室。 文章分段 开端： 发展： 高潮： 结局： “我”负伤进入伤兵医院 ———美术教室 “我”怀疑伤兵医院就是自己的母校 “我”确认伤兵医院就是自己的母校 “我” { 在自己的母校被截去双臂和右腿 情节发展 发烧、疼（10） 打针、热乎乎（17） 叫喊（20） 胳膊、腿不能动（39、40） 医生注视、低语（41） （1）到底受了什么伤 （2）是不是母校 美术教室的布置（6、7、8、9、11、12、13） 香蕉上写下的多戈万岁（13） 门上的十字架印痕（46） 黑板上我的笔迹（49） 失去双臂和右腿 我的手迹 ① 伤势太重，发着高烧，神智不清时产生的幻觉（客观） 普鲁士文科中学的环境布置有统一的规定（客观） ③ 现实有太大的变化，一时无法接受（主观） 在诸多的证据下，我为什么对母校不敢确认？ 学生 学校 城市 门房 伤兵 医院 火海 消防员 反差 三个月前 三个月后 透过这些变化，我们也能看到了些什么呢？ “战争既是谋杀，又是自杀。战争一开始，地狱便打开。” 小说中的 “我” 对眼前的战争有怎样的认识？ 可以从以下几个方面来讨论： （1）他在战争中付出了什么样的代价？ （2）我对于学校日常教育的态度？（3）我对于战争的态度？ “我”为法西斯卖命，并不知道自己离开学校去参加战斗的原因。 “我”是个有点浑浑噩噩的人，一个可怜的小人物。在战争环境中早熟，有点玩世不恭，他不满的是学校的单调的学习生活，对侵略战争则缺乏认识，他糊里糊涂地上了前线，糊里糊涂地受重伤回来，不知道为什么打仗，也不知道生命的价值。这一形象比较准确地概括了纳粹德国时期青少年真实的思想状况。 主人公的人物形象 “我”是为德国纳粹的垂死挣扎而战，“我”发出的子弹和炮弹说不定就杀害了反法西斯的战士。 我参加的是非正义战争，我成为纳粹的帮凶，我的牺牲是毫无价值的。 我的这种战争思想正确么？ 欧里庇得斯（约公元前480—约公元前406），古希腊三大悲剧家之一。 代表作《美狄亚》约写于公元前413年。 《美狄亚》 英雄伊阿宋，在美狄亚的帮助下，成功盗取“金羊毛”，并与美狄亚结婚生子。后来伊阿宋抛弃妻儿，与他国公主结婚。美狄亚悲愤难当，杀死了公主及自己的孩子，伊阿宋震惊而自刎。 这幅画传达出来的信息： 手执利刃刺向自己的骨肉———象征残忍、复仇；只求达到目的，可以不择手段…… 古罗马传说中的“忠诚的牧羊少年”，担当起送信者的重任，虽然脚上有刺，但还是以最快的速度将一封重要的信件传给罗马元老院，圆满完成使命后才安顿下来，才将脚掌上那根折磨了他一路的刺　挑了出来。 《挑刺的少年》 忠诚 国家和元首的利益高于任何个人利益，公民必须坚忍、忠诚，不顾个人，绝对服从…… 雅典娜希腊重甲胄武士 雅典娜女神，其形象常常是手持神盾、全身武器披挂，所以“ ... ...