17《中华民族一家亲》 教学目标： 知道中华民族是由 56个民族组成的，了解民族分布特点。 知道我国各民族无论人口多少，一律平等，都是国家的主人。 知道我国是个统一的多民族国家，各民族对中华民族的政治统一、经济发展和文化繁荣都做出了贡献，初步形成中华民族的归属感和自豪感。 二，教学重难点 1.让学生了解我国不同民族之间的交往交流交融事例。 2.让学生知道民族间的交往交流交融对我国的政治、经济、文化等方面做出了很多贡献，加深对“各民族谁也离不开谁”的理解。 三．教学过程： （一）导入课题： 老师演唱《爱我中华》片段。1.56个星座，56枝花指的是什么？（56个民族）2.56个民族相亲相爱，共同组成了我们中华民族这个大家庭。今天，我们就来学习“中华民族一家亲”。（板书课题） （二）学习过程： 活动一:走进中华民族大家庭 之前，我对我们学校的学生进行了调查，在全校 1020名学生中，汉族学生 980人，少数民族学生有 40人。你有什么发现？ 这是我们学校的情况，再来看看我们国家的情况，请看课本 54页右上角的饼状图。你有什么发现？（预设：汉族人口多，少数民族人口比较少。评价：你真聪明！） 小结：在 56个民族中，汉族人口最多（板书：汉族），其他 55个民族的人口相对较少，习惯上称为“少数民族”（板书：少数民族）。汉族和少数民族共同组成了我们中华民族这个大家庭。 你都知道哪些少数民族呢？（评价：你知道的真多！真厉害！） 少数民族都主要分布在哪些地方？让我们一起来探究！请大家拿出 1号信封，老师给大家提供了三种材料，仔细阅读分析，看看你又有什么发现？学生汇报。你从哪个材料得出的信息？哪位同学的结论一样，但是方法不同？（文字资料，详实。表格资料，条理清晰。图片资料，直观形象。） 方法总结：资料的形式有很多，不同类型的资料，特点不同。根据需要，选择合适的资料。不同类型的资料，结合着分析，收获会更大。 小结：汉族和少数民族，少数民族之间混合居住的现象称为“大杂居”（板书）。少数民族在某个区域集中居住的现象称为“小聚居”（板书）。各民族间交流越来越频繁，呈现出相互交错的特点。（相互交错） 各民族之间的频繁交流有什么好处呢？（指名回答） 各民族之间该如何相处？（指名回答：团结，互相帮助，和睦......） 7. 我们一起来读一读我们国家的根本大法———宪法是如何规定的。（学生齐读） 活动二：各民族 过渡：祖国的繁荣昌盛离不开各民族的团结互助，很久以前，各民族就在交往中形成了“你中有我，我中有你”格局。我国西南地区的茶马古道就是最好的见证。 请大家阅读56页活动园的内容，想一想你从哪些地方感受到了不同民族间的交流交往交融？（学生自读材料，老师提醒提笔圈画关键信息。） 学生汇报，教师分别从政治、经济、文化上总结。（政治上，维护了地区的稳定。经济上，西南地区和民族形成了相依相存的密切关系。文化上，相互交融，相互促进。） 窄窄的古道，就对我国的政治、经济和文化有这么大的影响。接下来，我们再来政治经济文化三方面，感受一下“丝绸之路”中的民族交融。请大家拿出 2号资料袋。拿到 A资料袋的同学研究政治方面。拿到 B资料袋的同学研究经济，拿到 C资料袋的同学研究文化。各有分工，开始。 学生自主探究，教师巡视，相机指导。 . 学生汇报，先主汇报人汇报，然后其他组员补充，然后其他小组补充。其他人对汇报人评价。教师评价总结，分政治，经济，文化。 小结：丝绸之路使沿线的各个民族在经济上相互依存，文化上兼收并蓄，情感上相互亲近，各民族间你中有我，我中有你，渐渐的谁也离不开谁。（板书：谁也离不开谁） 活动三：拓展延伸 以古代丝绸之路为契机，2013年习总书记提出了“一带一路”的重大战略构想，“ ... ...
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