《奇妙的组合》教学设计 教学目标 知识与技能： 了解奇妙组合的表现方法，学习用这种方法创造新的形象。 过程与方法： 通过引导学生观察、体验发现奇妙组合的现象，在探究中学习奇异组合的方法，能用奇妙组合的方法表现创想出新形象。 情感态度价值观： 通过学习活动，使学生能积极、主动、愉快的参与教学活动，培养学生学习美术的兴趣，培养学生创造性思维能力。 教学重点：学习奇妙组合的表现方法。 教学难点：如何运用奇妙组合的方法进行巧妙组合。 教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排 一、组织教学 师生问好 师生问好 宣布上课，师生问好。 二、 导 入 新 课 （一）课件出示图片，利用聚光灯的功能进行猜图 1、猜一猜这是一幅什么画面呢？ （二）出示课题《奇妙的组合》 学生观察回答 通过猜图片，激发学生的学习兴趣，同时让学生初步感受奇妙的组合。 利用白板的聚光灯功能，猜测画面，感受奇妙的组合。 1’ 三、 讲 授 新 课 （一）学习奇妙组合的方法———依形替换 3009904857751、游戏找不同：出示两幅画面，请学生找不同，并圈出来。 327660146685 2、出示画面：让学生利用提供的物品进行替换。 （借照物体的外形特点） 4381568580 3、在依形替换的过程中，有什么小方法？ 举例说明改变形状： 4、小组探究，利用所给的物品画出一个人物。 14859022860 小结：相同的物品可以创作出不同的人物形象。 （二）探究活动二，奇妙组合的方法———借物联想 1、出示图片进行判断，哪个是借物组合，书中的这张作品运用了什么方法呢？ 81534089535-3238580010 91059081915-8001081915 总结方法：借物联想。 2、考考大家： 帽子 鞋子 253365160020 还可以联想成什么？ 26924010160 学生上前找不同并圈画出来。 其他同学补充。 学生上前进行操作。 其他学生补充。 学生回答。 改变大小 改变方向 改变形状 学生小组探究。 请学生观察回答。 学生回答。例如：房子、汽车等。 通过游戏找不同，引导学生根据形状进行替换，培养学生的想象力。 通过学生上前进行图形替换激发学生的想象能力，感受美术学习带来的乐趣。 了解依形替换的具体方法。 学生实践、体验，深入学习依形替换的方法。 启发学生构思，激发学生想象力。 通过比较、分析书中作品，学习借物联想的方法。启发学生继续对奇妙组合进行联想。 通过白板的图层遮盖功能，引导学生根据帽子、鞋子进行联想。 利用白板图像点击圈画，使学生直观感受画面的不同。 利用白板拖拽、放大、缩小、旋转图片的功能。使学生直观感受依形替换的方法。 利用白板出示图片，学生能够边看图片边和教师交流，感受依形替换的具体方法。 白板出示图片进行对比、分析。 利用白板的图层遮盖功能及拖拽功能引导学生进行联想。 2’ 3’ 2’ 5’ 2’ 2’ 四、布置作业、提出要求 1、让我们发挥奇妙的想象，运用所学习的奇妙组合的方法进行大胆组合，创作出一幅新颖、有趣、独具特色的作品。 注意：绘画构图饱满，线条流畅。 学生听要求 明确作业要求及绘画时注意的问题，培养学生良好的绘画习惯。 白板出示作业要求 1’ 五、创新实践 教师巡视指导。 学生进行实践。 通过实践培养学生的表现能力、创新能力，体验创作的乐趣。 利用白板出示图片进行欣赏，拓宽学生的创作思路，激发想象力。链接音频，创造轻松愉悦的创作气氛 18’ 六、展示交流 1、自评：你用什么方法进行的创作，组合成什么了？ 2、互评：你最喜欢谁的作品？哪些地方吸引你？ 学生自评、互评 通过交流评价，引导学生学会评价，提高表达能力。体验创作成功的乐趣。 3’ 七、课后拓展 1、出示图片： 34290-1905 74866557150 小结:不仅有奇妙的组合，其意义也是非常的巧妙。 学生观看 引导学生感受、体验美术 ... ...
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