设计方案 教学 内容 五 年级第 二 学期 第 单元第 课 备课 时间 课题 《 情绪气象站 》；第 1 课时（共 1 课时） 教材 分析 及本 课时 教学 任务 教学 目标 1.认识情绪的多样性，知道面对不同的情境、不同的事件会产生不同的情绪。 2.认识积极情绪和消极情绪对人自身的影响。 3.了解情绪是可以调节和控制的，初步学会调节和控制不良情绪。 教学 重点 1.认识情绪的多样性，知道面对不同的情境、不同的事件会产生不同的情绪。 2.认识积极情绪和消极情绪对人自身的影响。 教学 难点 了解情绪是可以调节和控制的，初步学会调节和控制不良情绪。 学情 分析 本教材为北师大版小学心理健康教育五年级课程《情绪气象站》。教材设计的目的是，让学生在老师的指导和帮助下，通过活动，锻炼自己的心智，磨练自己的毅力，这样将来面对生活和学习中的各种压力与困难，就会有了从容应对的信心。 教法 学法 体验法、讨论法、感受法 课前 准备 教师 活动用课件 学生 课前预习 预设的教学环节、情景、活动和问题 设计意图 一、游戏导入 “你来比划我来猜”游戏导入，调查孩子们游戏时的感受。 （猜对时的激动、猜错的失落，没叫到的遗憾） 刚才在游戏中你有什么感受呢？（学生回答） 这些感受就是我们平时生活中感受的情绪，今天就和老师一起来到情绪气象站一起来了解我们的情绪！ 情绪像一只住在每个人心里的小兔子，撞着你的心。 有只小兔子在你心中愉快的玩耍，你感到无比愉悦，真想放声高歌一曲，又想低吟一首奇丽的小诗。 有只小兔子在你心中乱踢乱咬大发脾气，你心情暴躁不安。你的心就像罩上一层厚厚的云，你会想痛痛快快地大哭一场。 有只小兔子在你心中静静地睡着了，此时你的心就像月光下平静的大海，那样优美，那样恬静。 二、通过表情看情绪 1.观察 教师：同学们，你们能看出来这些表情都代表了什么样的情绪吗？ 课件出示一些不同表情的图片，学生分辨各种表情代表的情绪。 2.模仿 教师：哪名同学能亲自表演一下，当你出现这些情绪的时候是什么样子的？ 学生到台前表演。 教师：同学们演的非常好，那谁能告诉老师，一般在什么情况下你会出现这些情绪？当出现一些消极的情绪后会带来什么后果？ 学生讲自己的亲身经历，师生共同总结情绪产生的原因。 3.总结 生活中还会有那些情绪呢? 学生回答后老师总结： 兴奋 高兴 喜悦 好奇 愉快 快乐 平静 兴高采烈 惊慌 失望 不安 害怕 愤怒 悲伤 难过 委屈 面对不同的情境，不同的事情，我们会产生不同的情绪，今天就让我们走进“情绪”这个五彩缤纷的世界，一起去体验情绪，去揭开情绪的神秘面纱。 三、模仿情绪 学生分别模仿一下情绪，适时给予表扬和鼓励。 1.表情表达 注意；不要发出声音不要用肢体动作表达以下情绪。 高兴 生气 惊奇 2.声音表达 注意： 大笑 郁闷 愤怒 3.动作表达 注意：不要发声 四、情景假设 出示一些情景，学生谈在这些情境时会有哪些情绪。 1.受到老师表扬时。 2.成绩考的不错的时候。 3.上课被老师批评时。 4.看到一条蛇时。 5.同学没经过你的同意，把你的笔弄坏了。 五、总结升华 1.多种多样的情绪就组成了五彩缤纷的生活，这里有很多情绪都能带给我们幸福、快乐的感觉，对我们的生活、学习起到积极的推动作用，这些都是积极情绪。但也有一些情绪会让我们对生活感到很灰暗，很烦恼，我们把这些情绪称之为消极情绪或者是不良情绪。 2.在我们的生活中只保留好的、积极地情绪，那些坏的、消极的情绪不让它存在于我们的生活行吗？ 学生谈自己的看法。 3.总结：我们的生活是五彩缤纷的，那些不良情绪是我们生活的一部分，没有他们我们的生活将不完整，很单调，我们可以用不同的方法来控制自己的情绪，也可以通过合理的宣泄来调整不良情绪。 希望同学们在以后的生活 ... ...
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