课题名称 瓶罐巧设计 课型 新授课 教学目标 知识与技能：能够利用废旧塑料瓶改造成海洋生物，进行创意设计。能敏锐把握材料，提高塑料瓶罐改造艺术品的造型联想能力。 过程与方法：通过学习塑料瓶改造技法，学生体验制作过程，学会融入自己创意。 情感态度与价值观：能通过本课的学习可以巧妙利用废弃瓶罐，树立海洋环境保护意识，也呼吁身边的人关注海洋污染。 教学重难点 教学重点：能够利用课堂所学技法对瓶罐进行改造。 教学难点：能通过各种材料手绘等形式进行创意设计并制作。 教法 图片展示法 讲授法 演示法 学法 探究学习法、合作学习法 教材解读 本课属于设计·应用学习领域，以生活中常见的塑料瓶罐为造型媒介，指导学生进行装饰设计练习。材料市艺术的载体和条件之一，对材料的认识和利用是否合理巧妙，在很大程度上影响着作品的最终效果。在做瓶罐设计时，要引导学生因材构思，巧用材料，借助造型材料本身的美感因素，来丰富作品的审美价值，给我们的作品增添动人之处。设计该课是让学生能重视和敏锐把握材料，提高塑料瓶罐改造艺术品的造型联想能力，这将对学生终身受益。 教学过程 备课随笔 导入： 播放塑料海洋垃圾视频，提问学生：海洋中的垃圾主要来源于哪里？ 在上课前先请同学们看两幅照片 思考：照片反映的是什么问题，这些 垃圾来源于哪里？ 学生回答：海边生活的人们制造的垃圾 海洋垃圾问题 从这些日常可见的塑料垃圾可以猜想到大部分都是源自于我们的生活，让我们总结一下有三个来源： 1.暴风雨把陆地上掩埋的塑料垃圾冲到大海里 2.海运业中一些人缺乏环境意识，将塑料垃圾倒入海中 3.各种海损事故，货船出海遇风暴，甲板集装箱掉落，塑料制品会成海上“流浪者” 那主要的来源是哪里呢，让我们来看看2008年的海洋垃圾监测结果，人类在海岸活动和娱乐活动（57%）航运捕鱼等海上活动（21%），很显然，哪种形式的活动是主要来源？ 学生回答：人类在海岸活动和娱乐活动。 让我们再来看一组数据了解一下海洋污染的现状： 料垃圾占海洋垃圾的85%左右 沉入海底的垃圾有70%，15%浮在水体表面，另15%驻留海滩 每年约800万吨塑料垃圾倾倒海洋，太平洋塑料垃圾带面积近160万平方公里超过法国德国西班牙三国面积和 海洋51万亿个塑料微粒无法降解在海洋中形成五个巨大塑料涡流 这组惊人的数据真的需要大家共同关注，共同维护我们的海洋环境。 海洋垃圾会对我们造成什么危害呢？请这位同学为大家读一下。 学生： 会造成视觉污染 水体污染 威胁航行安全 海洋生物“杀手” 危害人类健康（生物链） 新课探究： 那日常生活中同学们怎么处理这些塑料瓶呢？ 学生：卖废品，再回收利用 学生：好看的瓶子做收纳，做装饰品 同学们的处理方式都非常好，那这节课老师就带领同学们一起学习瓶罐巧设计，学习用多种方法来巧妙改造瓶罐，做成海洋生物，来呼吁身边人一起关注海洋环境保护，减少塑料垃圾污染。（黑板贴题目“瓶罐巧设计”） 在2016年美国华盛顿一家动物园曾展出由海上打捞起来的垃圾制成的雕塑，效果非常震撼。这是数千人收集的17吨海洋垃圾做成的66种海洋生物雕塑。从远处看这些动物形象逼真生动可爱，近处看可以发现都是我们熟悉的可能随手丢弃的塑料垃圾。2018年在比利时海边的城市也展出过用5吨塑料垃圾制成的四层楼高的鲸鱼雕塑。我们可以想象一下它的体积和重量，学校的主楼是四层楼高，塑料垃圾质地很轻，要凑齐5吨的垃圾，可见塑料垃圾数量之庞大。这些展览都是呼吁人们来保护海洋环境的。我们也可以通过我们身边的塑料废瓶罐设计出精美的海洋生物。 让我们来看看我们可以通过哪些方法来制作呢？ （示图片请学生回答运用哪些方法，粘贴板书） 小乌龟——— 教师提示是完整的塑料瓶做出来的吗，把塑料瓶做了什 ... ...
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