2021年暑假初中升高中高一语文衔接班学案案：02-学会阅读高中现代文·理解重要的词语（含答案）

教师 日期 学生 课程编号 课型 专题 课题 学会阅读高中现代文·理解重要的词语 教学目标 准确理解词语、概念在文中的意思。 教学重难点 学会根据语境，准确理解词语、概念在文中的意思。 教学安排 版块 建议时长 1 初高比较 2分钟 2 知识梳理 10分钟 3 经典考题 40分钟 4 能力提升 35分钟 5 实战演练 35分钟 6 作业 30分钟 高一语文衔接班教案 初高中知识点比较异同 初高理解重要的词语差异： 阶段 初中 高中 考纲 差异 现代文阅读能力： 2.1能在具体语境中理解词语的含义和用法。 2.2能把握句子在文中的含义，提取并解释重要的信息。 社科类现代文： （1）理解词语、句子在文中的意思。 （2）理解文中重要概念的含义。 文学类现代文： 理解词语、句子在文中的含义。 具体 分析 初高中一般都在议论文或说明文阅读中进行词语含义的考察，答题技巧方面有一定的相似性和延续性，区别在于初中对于词语的考察侧重于词语的本义、简单的语境义及词语的鉴赏；高中的文章词语的语境义相对要复杂很多，在理解词语的语境义的时候更需要技巧，加上高中文章内容理解难度大，需要考生在整体理解文章的基础上结合上下文准确提炼整合。 理解词语含义的方法 一、理解重要词语的基本原则就是依据具体语境。从操作的层面来说，有下列几点： 1．依据词语所在句子的内容 2．依据前后句述说的内容 3．依据相关文字的思路 4．依据探究词语的搭配关系方面 二、示例 【例1】（（2000年春考））闻一多《兽·人·鬼》开头说道：“刽子手们这次杰作，我们不忍再描述了，其残酷的程度，我们无以名之，只好名之曰兽行，或超兽行。”这一句中的“杰作”感彩特别强烈，自然是重要词语。 杰作：_____ 【解析】俗话说，词不离句，说的就是这个道理。譬如上文提到的“杰作”，依据所在句子“其残酷的程度”、“兽行”和后文所说对学生的镇压，这个“杰作”就应解释为“指反动派镇压学生的兽行”。 【例2】 ……当我还不曾和他相识时，时常听到有人议论他：“鲁迅多疑。”有些人还绘声绘色，说他如何世故，如何脾气大，爱骂人，如何睚眦必报，总之，鲁迅是不容易接近的，还是不去和他接近好。中国有句成语，叫做“众口铄金，积毁销骨”，一次一次的造谣毁谤，也可以将真相埋没。我于是相信了，不敢去接近他。（唐弢《琐忆》）在这段文字中，“议论”是什么意思呢？ 议论：_____ 【解析】词语所在句子前后句述说的内容，是词语更大一点的语境，也是解释词语的依据。文中所说“议论”的内容不是事实。接下来引用一个成语并加以分析，再则“不敢去接近他”与上文“总之”领起的句子相对应。据此可知，这里的议论，就是造谣毁谤。 【例3】 这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的，说得冠冕些，可以称之为“送来”…… …… 但我们被“送来”的东西吓怕了。先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着“完全国货”的各种小东西……（鲁迅《拿来主义》） 抛给：_____ 【解析】有的词语在文中的跨度大，仅仅依靠当句或前后句所述的内容还不能准确判断其意思，这就要靠对相关文字的思路作分析来解决。文中“抛给”是什么意思呢？鲁迅说“抛给”不同于“抛来”，但可称为“送来”。这“送来”是什么意思呢？跳过一段才说“送来”的具体内容。根据“送来”的东西可知，“抛给”就是列强对我国的经济侵略和文化渗透。如果不作这样的分析，“抛给”的语境义是说不清楚的。 【例4】对下面各句中“文字”恰当的理解是： ①古代很讲究文字简洁、干净、利落的 （ ） ②全部否定传统的语言文字、文学 （ ） ③文言文中的词汇和文字表现力还在不断丰富现代汉语 （ ） A．写作运用的语言；B.记录语言的符号；C连缀成篇的文章 【答案】①AC ② ... ...