祝福 教学目标： 1.学习本文综合运用肖像描写、动作描写等塑造人物的方法。 2.理解课文精当凝练的用词和深蕴在词语中的沉重感情，明确文章主旨。 3.理解造成主人公悲剧的社会根源，从而认识封建礼教吃人的本质。 教学重点: 1.理解小说以“祝福”为题的深刻含义。 2.《祝福》刻画人物的手法。 教学难点: 1.故事情节所体现的封建宗法制度吃人的残酷性； 2.“我”的形象； 3.祥林嫂有没有反抗性格，该如何评价。 教学时数: 二课时 教学方法： 启发法讨论法 第一课时 教学要点： 1.回顾、整理鲁迅的作品； 2.分析祥林嫂这个人物形象。 教学过程： 一、导入新课： 1.上学期学过的鲁迅的什么文章？———《呐喊》自序 2.鲁迅为何把小说集命名为“呐喊”？ 3.回忆学过了哪些文章选自《呐喊》？其中的十四篇小说是？ 4.鲁迅的小说集除了《呐喊》，还有一部什么集子？ 5.为何取名“彷徨”？（寂寞新文苑，平安旧战场；两间余一卒，荷戟独彷徨） 二、祥林嫂的形象分析： 1.小说的主人公是谁？ 2.出示“祥林嫂沦为乞丐”的画面，参照原文内容描述画面。这段属于什么描写？对祥林嫂的外貌描写还有哪些地方？ 初到鲁镇：头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两夹却还是红的。 再到鲁镇：仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神 了。 临死之前：脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。 3.文章先写“临死之前”的祥林嫂，然后写“初到鲁镇”和“再到鲁镇”的祥林嫂，这种写法是什么？（倒叙）在此基础上理清线索和结构。 序幕写祝福景象 结局祥林嫂寂然死去 开端祥林嫂初到鲁镇 发展祥林嫂初卖改嫁 高潮祥林嫂再到鲁镇 尾声再写祝福景象 4.三段外貌描写中都刻画了什么？（眼睛和脸色） ①对祥林嫂的眼睛的描写： A．鲁迅曾经说过：“要极俭地画出一个人的特点，最好是画出他的眼睛。” B．初到鲁镇：顺着眼--表现他的老实、善良、忠厚；再到鲁镇：顺着眼，有泪痕，无精神———表现她内心悲哀、痛苦；临死之前：眼珠间或一轮--表现她精神麻木、呆滞。 C．小结：这几次眼睛的描写突出了祥林嫂心理的变化和痛苦的加深，真实地表现了人物的内心世界。 ②对祥林嫂的脸色的描写： A．第一次是青黄，第二次还是青黄，第三次是黄中带黑； B．脸色的变化--表现了她生活情况的逐渐恶劣，更说明心理的极大负担，身心的极度悲痛。 6.祥林嫂到底是怎样一个人？ 示例：老实善良的祥林嫂（要求从文中找出具体的事例来说明） 生：勤劳淳朴、性格倔强、多灾多难、相信迷信、受压迫受鄙视、走投无路、精神麻木的祥林嫂。 师：有人说：祥林嫂是“没有春天”的，以课文为依据，简要说明之。 立春之日丈夫死亡 孟春之日被卖改嫁 暮春之日痛失爱子 迎春之日一命归天 师（小结）：祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型，她勤劳、善良、质朴、倔强，但在旧社会她又不能掌握自己的命运，反而成为一个被践踏、被迫害、受鄙视的人物，以至被旧社会所吞没。 第二课时 教学要点： 分析鲁四老爷等人物形象，把握祥林嫂的死因，揭示小说的主题。 教学过程： 一、死因分析： 提出一个问题，让学生讨论：祥林嫂死了吗？是什么或者是谁致使她死的？ 1.“我”： “我”是一个具有资产阶级意识却又怕事逃避的知识青年，关于“有无魂灵”的回答，彻底确定了祥林嫂的死。 2.柳妈： 柳妈与祥林嫂同属低下阶层，自觉维护着封建贞节观念。她对祥林嫂还是有点同情的 ... ...
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