土耳其进行曲 一、课题：五年级下册《土耳其进行曲》 二、教学目标： 1、情感、态度、价值观目标：通过学习《土耳其进行曲》,让学生感受歌曲热情的情绪,乐于参与学习,培养学生的感受力和合作能力。 2、过程与方法目标：通过声势、演唱、打击乐器伴奏、律动让学生乐于参与音乐的学习。扩大学生的知识面和视野，从而调动学生学习音乐的积极性。 3、知识与技能目标：让学生通过这节课的学习,能了解进行曲的风格与特点,能认识各主题旋律,划分歌曲的结构,能自主创编节奏为歌曲伴奏。 三、教学内容分析： 莫扎特的钢琴小品《土耳其进行曲》是听众特别喜欢的乐曲，以轻松活泼、富于节奏而著称，这首乐曲是莫扎特于1778年在法国巴黎所作。其实，莫扎特的土耳其进行曲是他的第十一《A大调钢琴奏鸣曲》的第三乐章，因为他在第三乐章的开头注明“土耳其风格”，所以被称为《土耳其进行曲》。这首乐曲的土耳其风格并不浓郁，和真正的土耳其音乐的节奏、音调相差甚远。 四、学情分析：小学五年级学生已具备一定的音乐基础,能发现自然界和生活中的各种音响,并且能用自己的声音或者乐器模仿喜欢的音响。能哼唱熟悉的旋律,能辨别节拍的不同,体验拍子的律动感。能够感知音乐主题,区分音乐基本段落。乐于参加各种表演活动,能够在老师的指导线学画图谱。通过声势令学生感同身受，进一步了解歌曲的力度、速度及情绪的变化。 五、教学重难点：听辨歌曲的四个主题,为歌曲划分结构。为歌曲的四个主题的伴奏。 六、教学资源：视频 七、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 教学评价形式 设计意图 导入阶段 1、老师弹奏《小星星变奏曲》片段，引出音乐家莫扎特。 2、介绍莫扎特及生平创作音乐作品。 聆听 教师评 通过学生熟悉的音乐，引出作曲家莫扎特。 新课学习 1、简介乐曲背景：? 2、问题:为什么叫做进行曲? 鼓号队大鼓手示范节奏:X0 |X0 |XX |X0|| 回顾进行曲速度的歌曲 教师评 让学生对音乐大师莫扎特有一个初步的了解。 赏析乐曲 听全曲，看动画想象音乐情绪。 对歌曲有初步感受 学学习乐曲主题A 听A主题音乐。 问题:该段音乐情绪是怎样的?力度呢?(气势恢弘、热闹,力度强)我们选用什么乐器伴奏合适?(大鼓)。 看A主题视频,感受气氛。 请一名学生用固定节奏敲击大鼓,老师带领其余学生一起用声势(拍手)来伴奏。 老师弹琴, 1、用“bang”来模唱音乐(要求有爆发力、雄壮地)。 2、一组自制鼓伴奏,其他组用“bang”来哼唱。 学生评 让学生有效地记住乐曲的主旋律 学习乐曲主题B 听B主题音乐 1、播放音乐,老师在黑板上书写图形谱,问题:节奏紧密还是工整的?对比主题A,这段音乐的力度是?(弱一点) 2、播放音乐,学生跟随老师一起用手指画图形谱。 3、根据图形谱讨论并选择乐器来为该音乐伴奏。(双响桶) 跟随老师一起用手指画图形谱。 用双响桶为音乐伴奏 学生评 用比较的方式，明白紧密的节奏与工整节奏的区别 学习乐曲主题C 听C主题音乐 1、播放音乐,图形谱表示。 2、老师带领学生双手做律动，并用串铃伴奏。 3、听音乐,学生用彩条自主完善律动动作。 学生双手做律动，并用串铃伴奏。 学生评 用身体和器乐律动感知音高 学习乐曲主题D 听D主题音乐 1、听音乐,回答:歌曲情绪如何? 2、播放音乐,各小组用小组道具/乐器一起来为该主题创编律动伴奏。 3、一起表演。 学生自由创编 小组评 引导学生发挥自主创编能力 结束阶段 总结 乐曲可分为4个主题乐段，ABCD,通过图示可以知道这首乐曲的曲式结构是BACABAD。 完整地为歌曲伴奏 学生们分三组,用道具、伴奏乐器完整为《土耳其进行曲》伴奏。 2、小结：老师希望同学们能够记住这位伟大的音乐家用毕生的心血留给世人的这些宝贵的音乐财富！我们还欣赏了莫扎特的著名钢琴曲《土耳其进行曲》，好的！今天的课就上到这 ... ...
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