《思维万花筒》教学设计 【教学目标】： 情感态度与价值观： 引导_??????_在学习上使用正确的思维方法。 知识与能力 ：提高学生转变思维方式的能力 过程与方法 ：运用多媒体和各种活动创造情境，充分发挥_??????_的学习自主性，积极参与课堂的讨论，倡导自主探究、自主交流，使思维方式有所转变。 【_é?????__é?????_】 教学_é?????_：认识和学会运用发散思维和逆向思维。 教学_é?????_：突破自我界限，提高学生的创新能力。 【_??????è???¨?_】 一、_????????°è??_ 多媒体播放图片万花筒，从万花筒的实例来引导学生思维方式也是有变化。 想一想： 思维是什么？ 教师讲述：思维的概念及分类。 二、新课讲授 逆向思维 从相反方向思考问题的方法，也叫做反向思维。因为客观世界上许多 事物之间甲能产生乙，乙也能产生甲。如：_??????è??_能产生电能，反过来电能也能产生化学能， 如说话声音高低能引起金属片相应的振动，相反金属片的振动也可以引起声音高低的变化。?_??±è?????_在对电话的改进中，发明制造了世界上第一台_?????°???_。 那么如何进行逆向思维呢？ 1）就事物依存的条件逆向思考，如小孩掉进水里，把人从水中救起，是使人脱离水，?_???é?????_救人是打破缸，使水脱离人，这就是逆向思维。 2）就事物发展的过程逆向思考，如人上楼梯是人走路，而电梯是路走，人不动。 逆向思维训练： 从前有个农夫，死后留下了一些牛，他在遗书中写道：妻子得全部牛的半数加半头；长子得剩下的牛的半数加半头，正好是妻子所得的一半；次子得还剩下的牛的半数加半头，正好是长子的一半；长女分给最后剩下的半数加半头，正好等于次子所得牛的一半。结果一头牛也没杀，也没剩下，问农夫总共留下多少头牛？ 思考和解答这道题，如果先假设一些情况（例如假设共有20头牛，共有30头），然后再对它们逐一验证和排除，自然是可以的。但这样不免有些繁琐，要费很多的时间和精力，是一个较笨的方法。 解这道题最好是倒过来想，倒过来算： 长女既然得到的是最后剩下的牛的“半数”再加“半头”，结果1头都没杀，也没有剩下，那么，她必然得到的是：1头。 次子：长女得到的牛是次子的一半，那么，次子得到的牛就是长女的2倍：2头。 长子：次子得到的牛是长子的一半，那么，长子得到的牛就是次子的2倍：4头。 妻子：长子得到的牛是妻子的一半，那么，妻子得到的牛就是长子的2倍：8头。 把4个人得到的牛的头数相加：1+2+4+8=15，可见，农夫留下的牛是15头。 是不是也可以假设长女是2头牛3头牛，引出发散思维。 什么是发散思维？ 发散思维是指人民沿着不同的方向思考，重新组织当前的信息，产生出大量的新思想。又被称为辐射思维、放射思维、扩散思维或_?±??????????_，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式，培养发散思维能力。 不少心理学家认为，发散思维是 创造性思维的最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一。 发散思维，就像一棵树。思维本身就好像什么都不是，其实就是一种“迁移类比”的能力。如果说一件事情是“树”的主干，那么它的枝桠、叶子、根茎等就是思维迁移的结果，迁移类比能力越强，自然枝桠、叶子、根茎等就越茂盛。这里的营养就是人本身在生活中积聚的见识和认知，自然这种积淀越深厚，迁移出来的深层认知就越正确，包含也就越广阔。 发散思维有什么用呢？ [案例1] 冰箱用途的延伸 很长时期，电冰箱市场一直为美国人所垄断，几乎每个家庭都有，这种高度成熟的产品竞争激烈，利润率很低，美国的厂商显得束手无策，而日本人却异军突起，发明创造了微型冰箱。人 ... ...
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