2、水迹像什么 教学类别：绘画 课时：1~2课时 教学目标： 知识与技能：了解水迹在纸面上流动的形状可以成为联想的基础，学会根据水迹的随意形状展开联想，并添加有趣的形象。 过程与方法：在做做玩玩的过程中，观察水迹变化的形状，学习随形添加的方法。 情感态度与价值观：体验想象与添加的乐趣，初步形成联想表现的意识。 教学重点：根据水迹的形状随形联想添加。 教学难点：水迹的随形联想。 作业内容：根据水迹添画。 要注意的问题：从多个角度观察水迹的形状，另等水稍干后才能涂色，避免弄破。 突破策略: 创设情境引导学生联想，激发兴趣；引导欣赏同龄人及大师作品，帮助学生感悟对水迹联想的方法，从而解决教学重点。 通过教师直观演示转动画纸，学生自主尝试探究以及伙伴帮助出主意，帮助学生树立信心，对水迹进行随形联想，从而解决教学难点。 教学准备：学具：纸、彩色水笔、油画棒等。教具：课件、有关的作品、铅画纸、卡纸、彩色水笔、记号笔、油画棒等。 教学过程： 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 发现与引导 1、创设情境： 丁丁不小心打翻的墨水，怎么办？…… 2、欣赏同龄人作品，找找纸上留下的水迹在哪儿？印迹又像什么？ 3、揭示课题：水迹像什么 4、出示名家的作品，初步感受形象的夸张、变化、流畅、富有想象的艺术美。（发现作品形象夸张，特征明显。） 欣赏交流： 纸上留下的水迹在哪儿？印迹又像什么？ 情景导入，激发学生的学习兴趣，初步感受水迹添加装饰后的美。 感受与尝试 5、设问：怎样在纸上留下水迹？ （1）学一学：出示步骤图交流 （2）师投影仪示范：滴倒-晃动-勾画 （3）玩一玩：教师指导学生在卡纸上随意留下水迹。 师指导补充水迹的方法：有意识的用晃、抹、点等方法来补充水迹的形状。 指导勾画：用餐巾纸将水迹吸干，将水迹外形勾画出来。 3、学生尝试在纸上用简单的方法制作水迹，感受其乐趣。 尝试在纸上留下水迹，感受制作水迹的乐趣，用简单的方法做出水迹。 观察与联想 8、引导学生对水迹进行观察与联想。（可以转动纸片、变化角度来观察联想） （1）想象添加：出示水迹图1，引导交流，并出示欣赏相应的作品1 （2）转动角度：转动水迹图1，引导交流，并出示欣赏相应的作品2 9、出示欣赏其余水迹图，交流水迹象什么，出示相应的学生作品来启发构思 10、教师出示不同类型的范作，并简单演示 （1）想象添画———故事画 A、先构成画面再联想 B、指导添加涂色（强调物体的特征作添加并用线条和色彩加以装饰） C、添加背景：根据画面呈现的主题作适当的背景添加。 （2）想象添画———梦幻”画 （帮助一时联想不出的学生树立信心） A、出示欣赏能转动着看的范作 B、比较欣赏抽象作品（赵无极米罗等） 11、鼓励大胆变化,分层提出作业要求。 12、学生尝试制作,教师巡视指导。 针对亮点，予以表扬，分析存在的问题,对普遍的情况，及时反馈。 4、观察与联想：水迹象什么 5、小组交流与讨论 (1)水迹怎样添加，让它变成新形象? (2)为画面添加怎样的背景? 6、运用各种方法进行观察，并展开 7、学生作业： ★根据水迹，简单的添加事物的形象。 ★★点线面结合，使画面丰富多彩。 ★★★ 能创意有故事情节的画面。 对水迹进行联想添画，能展开丰富的想象，通过添加水迹会变得更生动。 欣赏与交流 14、展示作品，欣赏交流。 15、自评与互评：指导学生讲评，并给自己的画面命名。 16、引导学生说说感受与收获。 17、课堂总结： 水迹也能变成画，只要转动画纸，仔细观察，大胆的针对水迹进行因形联想，添画美化。 自评与互评： （1）学生介绍自己的作品，给画面命名，讲述发现的过程、作品的闪光点。 （2）推荐其它学生作品，并阐述理由。 作品交流与欣赏，培养自信心，体验生活的乐趣。 板 ... ...
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