3.2.1阳光的传播 一、教学目标 【知识与技能】1、了解光源，知道光源可分为热光源和冷光源 2、知道光在同种均匀介质中沿直线传播 3、知道光的直线传播造成的现象和生活中的应用。 4、理解影的形成和小孔成像 【过程与方法】1、通过小组实验，探究小孔成像的原理 【情感态度价值观】1、能够意识到光对我们生存的重要性； 2、能够感受到合作学习的重要性 二、教学重难点 【重点】小孔成像实验的探究 【难点】利用光直线传播的原理解释简单的光现象。 三、教具准备 带孔的扑克牌、F光源、光屏 四、教学内容 【创设情境，导入新课】 拉上窗帘、关闭电灯，营造黑暗的氛围 师：想象一下，如果现在教室里一片漆黑，你会有什么感觉？你会渴望什么？渴望光明。地球上一切光明的来源于哪里？（太阳）在阳光照耀下的世界充满了朝气，富有生机。今天这节课，我们就一起来学习阳光的传播。 【合作交流，探究新知】 什么是光源？ ·光源的概念 师：我们把像太阳这样能够自行发光的物体称为光源。对地球来说，太阳是最强的天然光源。 思考1：思考：下面两个物体谁是光源？ 图片展示 点燃的蜡烛和为点燃的蜡烛 师：点燃的蜡烛是光源，因此我们要将光源的概念做一个补充,我们把能自行发光且正在发光的物体称为光源。 辩一辩：结合光源的概念，下面四幅图中你知道哪些物体是光源？ ①明亮的猫眼 ②晶莹剔透的水滴 ③点亮的白炽灯 ④闪闪发光的萤火虫 明亮的猫眼、晶莹剔透的水滴不能自行发光，所以不是光源。 点亮的白炽灯、闪闪发光的萤火虫能自行发光，所以是光源。 师：同学们，你们还知道哪些物体是光源？ 生：······ ·光源分类 根据发光的机理，把光源分为热光源和冷光源 ①火炬、蜡烛、电灯、电弧灯都是光源，这类光源由于高温而发光，是热光源。大部分能量转化为热，少部分转化为光 ②日光灯、节能灯以及新近发展起来的LED光源在发光时温度并不高，把这类光源是冷光源。大部分能量转化为光，少部分转化为热 ·自行发光的生物 图片展示能够自行发光的生物：萤火虫、灯笼鱼、发光水母 发光原理：它们体内的发光细胞中有一种酶与氧作用后，经过一系列生物化学反应而产生的发光现象。 ·视窗 LED光源 LED光源是一种半导体发光光源。这种半导体发光二极管通电时，可直接把电能转化为光能。 阅读课文说一说LED光源与普通电光源相比有那些优点呢？ ①高效节能，它发光效率高，发热小，90%的电能可转化为可见光； ②使用寿命长，可达10万小时； ③使用电压低、电流小，材料不含汞等毒素，使用安全环保。 ④可制成各种形状，光色纯正，不闪烁，应用十分广泛。 LED光源2010年在上海世博会上得到大量使用。 思考2：我们能够看到自行发光的光源， 那为什么我们也能看到本身不发光的物体呢？ 师：结合我们以前学过的知识。（提示我们是如何看到月球的）因为它们能把其它光源的光反射出来，反射光进入了我们的眼睛。所以我们就看到了它们。 师：同学们，要形成视觉只有光源还不够，光还要传播到我们的眼睛里，那光源发出的光是怎样传播的呢？ 光的直线传播 图片展示水果罐头 师：观察罐头里的水果，我们能看到里面的水果，说明光经过了哪些物质才传播到我们的眼睛里呢？（水、玻璃、空气）光能够在气体、液体和固体介质中传播。下面我们主要来研究光在空气中是如何传播的？ ·光在空气中是如何传播的？ 图片展示： 清晨的阳光穿过树林，如果把这些光反向延长到阳光发射的中心，你可以得出什么结论？ 结论：光在空气中沿直线传播的。 师：有时候我们又会看到这样的现象，夏天，晒得很烫的前方公路路面，似乎刚刚下过雨。但当走进时，却发现路面是干燥的这是为什么呢？ 原理：原因是由于地面附近的热空气上升，温度较低的空气流过来补充，冷热空气 ... ...
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