高妈 学习目标? 1．了解作者及《骆驼祥子》的思想内容。? 2．鉴赏“高妈”的语言特点。? 3．分析重点语句的深刻含义。? 4．剖析“高妈”的人物形象。? 知识链接 1.作品简介? 《骆驼祥子》以二十年代末期的北京市民生活为背景，以人力车夫祥子的坎坷悲惨生活遭遇为主要情节，深刻地揭露了旧中国把“人”变成“鬼”的黑暗，控诉了统治阶级对劳动人民的残酷盘剥和压榨。《骆驼祥子》作为一部揭示旧中国城市底层劳动者悲惨命运的现实主义巨著，不仅代表着老舍创作水平的高峰，还代表着我国30年代文学的水平与成就。? 2.作者简介： 老舍（1899～1966年），原名舒庆春，字舍予，另有笔名絮青、鸿来、非我等。北京人，满族。著名的现代作家、剧作家。老舍以长篇小说和剧作著称于世，并在1950年因创作话剧《龙须沟》被授予“人民艺术家”称号。他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域。其作品中以长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》最有代表性。 3.情节欣赏：? ? 节选的文字写的是，祥子在曹宅拉车出了事，他回味着高妈的话，思索着自己的生活方式，充分地表现了祥子的诚实、木讷的性情和个人主义的生活态度。? 问题探究 1、本文通过祥子和高妈的谈话，表现出什么主题思想？ 2、高妈还有方太太给他提供了几种攒钱的方法？? ?3、祥子是怎样想的呢？又是如何做的呢？ 4、?品味人物语言，简要总结高妈和祥子的性格特点，说说谁是主要人物。? ?? PAGE - 2 -子夜?.吴老太爷进城 教学 目 标 ： 1.知识目标：了解茅盾及其作品的思想内容；了解当时的社会环境。? 2.能力目标：学习烘托人物的手法，分析人物性格；鉴赏本文独特的心理描写 。 3.情感与价值观目标：深入理解人物的内心世界，学会正确、客观地评析小说中的人物。? 教学重点： 1. ??????分析吴老太爷的人物形象。 2. ??????理解现代文明与封建思想文化之间的尖锐冲突，体会作者的用心。 3. ??????学习充分利用色彩和声音的描写烘托出人物心理的艺术手法。 教学难点： 了解典型社会环境对塑造人物形象和展现小说主旨的作用。 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入新课 ?巴尔扎克说：“小说被认为是一个民族的秘史”。还有人说：“历史，只有人名是真的；小说，只有人名是假的”。小说虽然是文学创作，但很大程度上也是社会生活的间接再现。当历史的背影渐行渐远渐无声的时候，所幸的是我们还拥有经历史的大浪洗涤过的经典小说。而每翻开一篇小说，我们就翻开了一页历史。今天，就让我们走近茅盾、走近茅盾的小说《子夜》，走进那个风云动荡的年代，。 二、作者、作品简介 1.解题：小说题为“子夜”，有什么深意？ 明确：“子夜”，原指夜半子时，也就是深夜11时至凌晨1时。这是黎明前最黑暗的时刻。这个时刻一过，黎明就要来到。作者以此作书名，形象地概括了30年代初期中国社会的主要特点，寓意是很深的。 2.谈谈你对茅盾的认识？简介茅盾。 3.简介作品。 4.简介节选部分前后情节。 三、研讨赏析 1.小说节选部分主要写了什么内容? 明确：写吴老太爷进城时沿途的情形和他的心理。 2. ??????吴老太爷眼中的上海是怎样的一种环境？他进城时的感觉如何？ 明确：繁华、灯红酒绿、光怪陆离、伤风败俗；头晕目眩，强烈不适感，对上海充满厌恶和抵触情绪。 3.小说的节选部分的景物描写独具特色，巧妙地烘托出人物内心的活动，请作赏析。 明确：采取“陌生化”的手法。分利用了色彩和声音的描写，鲜明而生动地写出了吴老太爷初进上海时的心里感受。 4.“刚一到上海这‘魔窟’，吴老太爷的‘金童玉女’就变了! ”这一句话有什么深刻含义？ 讨论、明确：以吴老太爷的口吻评论，说明在他眼中的上海灯红酒绿、伤风败俗，反映了一个保守、朽弱的封建遗老不适应现代生 ... ...
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