课 题 画蘑菇 1.指导思想与理论依据 新版 《美术课程标准》中提出美术课程要凸显视觉性、具有实践性、追求人文性以及强调愉悦性。这就说明美术教学不再是单一死板的涂涂画画，而是一切以学生的发展为本，在乐学的氛围中提高综合素质。 就像美术学科的五个核心素养一样，将它贯穿在整体的教学之中。将图像识读、美术表现、审美态度、创新能力与文化理解融入学科，引导他们欣赏美、创作美。 蘑菇是生活中常见的食物，孩子们经常会接触到它，因此，画蘑菇以及对于他的联想容易引发学生兴趣，并自然地给学生渗透爱护环境，保护自然的德育渗透。以建构主义的教育理论为支撑，切实考虑了学生的身心发展特征和具体的学习行为方式后，新版课程标准倡导“看”在造型表现活动中的重要性。 让学生通过双眼有目的有计划地去观察，引导学生进行体验和尝试的同时激发其丰富的想象，形成创作的欲望。 2.内容分析 根据《美术课程标准》本课属于“造型·表现”学习领域的内容。 通过学习在让学生认识蘑菇的形状、色彩、花纹的基础上将蘑菇联想成新的形象，以培养学生的联想能力想象能力观察能力。本课侧重引导学生学习如何表现画面前后的遮挡关系，使学生产生对美术学习的持久兴趣。 本课与《漂亮的童话城堡》和《汽车的联想》组成了一个创新单元，锻炼了学生的造型能力和发散思维的能力，在整套教材中起到承上启下的作用。 对于1,2年级的造型表现活动要求较低，针对学生本身发展情况，运用造型游戏拼摆等方法使学生在预约的课堂氛围中展开学习体验。 3.学习者分析 一年级学生思维比较活跃，对各种事物充满好奇，本课教学内容学生比较熟悉，因此学习本课内容不是很难。但学生对生活中的事物了解还不全面，关于遮挡也有一些困难，还需要教师引导。另外学生的年龄还处于形象思维为主阶段，大量的直观形象有助于学生对事物的理解。 我校一年级学生对色彩、形状等已经有了初步的认识，并能够表现一定的事物。但利用蘑菇的形状去表现其它事物还是第一次尝试，因此教师必要引导很必要。此外在画面构图和色彩关系处理上，个别学生还不能兼顾构图、色彩与画面的和谐，还需要教师引导。 4.教学目标(含重、难点) （一）教学目标： 1，知识与技能： 知识： （1）通过本课的学习，了解蘑菇的种类、外形特点。 学习如何表现画面的前后遮挡关系，能利用蘑菇形象进行联想。 技能： 通过对蘑菇的外形展开联想，培养学生的形象思维能力及想象能力。 2，过程与方法： 学生在探究活动中认识到事物的前后遮挡关系，表现出有层次的画面。 通过作品的赏析，启发联想，激发学生的创新意识，激起学习的兴趣。 3，情感与价值观 调动学生积极主动地参与课堂教学，通过体验探究、发现的愉悦，激起学生学习美术的兴趣。 （二）教学重点、难点 1，教学重点： 探究、了解蘑菇的外形特点，以蘑菇为原型展开联想。 教学难点： 利用前后遮挡关系，表现出有层次的画面。 5.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计） 教学流程图 -565159525 教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 一、 视频导入， 激趣展开 1，故事时间 教师播放一段关于蘑菇的视频。 2，教师提出问题：“请你想一想在视频中蘑菇起到了什么作用？” 小结：在童话故事中蘑菇不光可以食用，他还可以变大帮小兔子遮挡雨水。 你们知道吗，蘑菇还有很多神奇之处，今天就请你们和老师一起画一画这可爱的蘑菇吧! 引出课题，板书：画蘑菇 生： 观看视频并回答问题 遮挡雨水、食用等等...... 吸引学生注意力并启发学生思维，蘑菇不光可以食用，还可以无限联想。 二、 了解结构，明确外形 1，了解蘑菇的知识 教师提问：画一个东西前，首先要了解它，你们了解蘑菇吗？谁来分享一下有关蘑菇的知识？ 教师倾 ... ...
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