《捉迷藏》教学设计 学校名称 授课教师 学科 音乐 课题名称 捉迷藏 班 级 三年级 课时 教 学 目 标 能用欢快、活泼的的声音演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童真幻想的色彩，拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪，表达他们对大自然的热爱之情。 能以较快的速度、清晰的吐字、正确的歌唱方法学习歌曲，能够掌握附点节奏及三拍子歌曲的节拍特点。 用打击乐器为歌曲伴奏，培养学生的创作实践能力。 尝试多种表演形式演唱歌曲。 项目 内 容 教学重点 能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪演唱歌曲 教学难点 攻克附点节奏及三拍子歌曲的节拍特点 教具、学具准备 多媒体、钢琴 教学方法 教授法、直观演示、自主探究 教 学 过 程 教师活动预设 预设学生行为 设计意图 第一课时 组织教学 师生问好 练声并复习科尔文手势 练声的歌曲《草原上》 复习《妈妈的心》 揭示新课程内容 学生完整的聆听歌曲，说出聆听歌曲后的感受 讲解歌曲四三节拍的特点及强弱规律 学生一起朗读歌词，朗读的时候教师要强调吐字清晰。问题：歌曲中有几个娃娃在捉迷藏，分别是哪几个？ 学唱歌曲 a师范唱，学生跟唱。 解决小附点和附点二分音符 B学生跟钢琴伴奏学唱 学唱需解决的问题：1学生演唱歌曲的情绪和速度2、咬字要清晰3、难点节奏的把握 学生齐唱歌曲 第二课时 一、设计多种演唱歌曲的形式 齐唱、轮唱、分组唱、男女对唱 二、学生分组设计并练习为歌曲伴奏 学生可能在视唱的过程中姿势和呼吸不对 学生可能在休止节奏出现失误 朗读的时候吐字不够清晰 难点节奏掌握速度的快慢 通过视唱歌曲的方式达到练声的效果，减少了单调旋律的枯燥，提高学生的兴趣。 完整聆听后，了解歌曲的的速度及情绪 朗读歌词为学生能够在演唱歌曲时咬字清楚奠定基础 在学生学唱后，发现难点节奏再一起解决，给学生提供深刻的印象。 多种演唱形式和丰富的伴奏可以极大提高学生学习的兴趣。 作业设计： 复习歌曲，视唱《草原上》 并复习科尔文手势 板书设计： 捉迷藏 1=F 3/4 课后反思： 3
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