课题：人音版一（上）第一单元《口哨与小狗》 教材分析： 本课来自于人音2011课标版（五线谱版）（吴斌主编）义务教育教科书第一册第一单元“好朋友”。为了让新生能够愉快的适应小学音乐课堂的学习方式，所以编者把第一单元突出“好朋友”这一人文主题，用生活经验创编歌曲《你的名字叫什么？》和《拉勾勾》，在说、拍节奏的同时激起对音乐学习的兴趣；并以一首童趣盎然的管弦乐作品《玩具兵进行曲》开篇，结合另一首管弦乐作品《口哨与小狗》，在体验音乐、培养良好的聆听习惯的同时，体现不只是人与人之间可以是好朋友，人与动物之间也都是好朋友。 本课执教的《口哨与小狗》是由美国作曲家普莱亚创作的一首通俗的管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫小道上散步的情景。曲调轻松活泼，形象逼真可爱。 学情分析： 在这个单元里，考虑到这是一年级学生进校的起始课，一年级的孩子年龄小，注意力难以集中，又是刚入学，对学校的环境、老师和同学都不熟悉，为了激发学生对小学音乐课堂的学习兴趣，增进和老师、同学间的亲密感，结合学生的实际，我将本单元处理成五个课时来完成： 第一课时，重点在于学生认识新环境、熟悉新环境； 第二课时，欣赏《玩具兵进行曲》，在进一步熟悉新环境的同时，建立课堂常规。 第三课时，学唱歌曲《你的名字叫什么》，认识新朋友，知道演唱的坐姿。 第四课时，欣赏《口哨与小狗》，对音乐学习产生兴趣。 第五课时，学唱歌曲《拉勾勾》，复习第一单元。 本课执教的是第四课时欣赏《口哨与小狗》。 教学目标： 通过聆听《口哨与小狗》，学生能够体验学习音乐的快乐和与朋友在一起游戏的快乐，并乐于参与音乐活动。 学生通过自主想象、合作表现，能够自由大胆去表达对音乐的理解。 学生在活动中，能关注音乐形象，模仿角色动作，从而建立起有效聆听音乐的习惯。 重点：学生能够根据音乐作出相应的反应，能有效参与音乐实践活动。 难点：动作的创意与角色情感的交流。 教学过程： 听音乐，模仿小狗的形象。 随《玩具兵进行曲》的音乐进教室，复习旧知。 引出“小狗”。 个别模仿，尝试表演。 个别学生自由表演，模仿小狗形象；老师引导，唤起学生的生活经验。 全班随音乐模仿小狗。 关注音乐，配合小狗叫声。 【设计意图：在熟悉的音乐声中走进教室，即巩固了课堂常规，又能激起学习新课的兴趣；通过以往生活经验，自主模仿小狗的样子，让学生在相互评价中知道怎样表现出小狗可爱的样子，并尝试创新表演。】 看视频，想象并模仿主人的形象。 引出口哨声，了解吹口哨。 通过口哨联想到小狗的主人，并能模仿自己心中主人的模样。 个别学生表演，建立角色形象。 完整聆听，听辨口哨声。 完整聆听，当口哨声出现的时候模仿主人。 揭示课题 【设计意图：通过观看视频，知道吹口哨这一表现形式，对其产生兴趣。在听辨音乐的过程中塑造自己心中的主人形象，在点评中互相学习，达到角色塑造的目的。】 分角色表演。 1. 看视频，直观感受小狗和主人之间如何互动。 2. 师生合作，示范表演。 3. 商量角色，分组表演，学生点评。 【设计意图：观看视频，知道人和小狗相处时的亲密样子，采用师生模仿的方式，进一步体会角色情感的交流，并通过商量讨论确定自己的角色形象，在互看互评的过程中学会表达好朋友间的亲昵状态。】 表演、总结。 在老师的带领下，和好朋友一起表演主人和小狗玩耍的样子。 认识周围的新朋友，复习巩固《你的名字叫什么？》 【设计意图：在音乐中和好朋友一起玩耍，知道我们身边的同学也是好朋友，增进和同学间的亲密感】 ... ...
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