人教版高中物理选修2-2 1.6《物体平衡的稳定性》教学设计

《物体平衡的稳定性》教学设计 教学内容：? 人教版高中物理选修2-2? 教材分析：? 本课向学生们介绍了物体平衡的分类，物体稳度的概念以及影响物体稳度大小的因素。本课从生活中的实际现象出发，引导学生利用所学的物理知识解释生活中的物理现象，再根据生活中的物理现象总结物理规律，体现了物理学科“从生活到物理，从物理到生活”的特点。使物理知识真正应用于实际，激发学生学习物理的兴趣，开发学生智力，培养学生的创造性物理思维。? 学情分析：? 高中物理一直是学生十分喜爱的学科，却因为其难度较大使学生容易产生畏难情绪。但当物理知识与生活息息相关，学生便有了充分的兴趣去了解和感悟。并且乐于将知识应用于实践。学生对物理实验有着充分的好奇心，对用随处可得的材料做成的实验器材更充满了求知欲。同时，高中生对控制变量法在实验中的应用已经十分熟悉。具备利用控制变量法设计实验的能力。? 课时安排：? 1课时。? 教学目标：? 物理概念：知道物体平衡的分类，物体倾倒的原因。确定物体稳度的概念，并通过探究明确 影响物体稳度大小的因素。? 科学思维：提高学生的创新能力、合作交流的能力和动手操作的能力。? 培养学生用物理知识解释生活中物理现象的能力。? 科学探究：熟练掌握并能够运用控制变量法进行实验设计。? 科学态度与责任：培养学生探究精神，提高学生学习兴趣。? 教学重点：? 知道物体平衡的分类，物体倾倒的原因。确定物体稳度的概念，并通过探究明确影响物体稳度大小的因素。? 教学难点： 运用控制变量法设计实验，通过实验探究确定影响物体稳度大小的因素。? 教学方法：? 教师教法：分组实验教学法、演示实验教学法、多媒体辅助教学法? 学生学法：自主交流学习法、实践操作法、探究式学习法? 教学准备：?? 教具器械：课件、易拉罐、饮料瓶、沙子、水、字典、重锤线、长方体盒子等。? 教学过程：? 一、课堂导入? 利用易拉罐自制教具进行魔术表演。提出问题：为什么易拉罐在看似不会平衡的位置保持了平衡而且能够随意转动。? 【设计意图】通过魔术提高学生的学习兴趣，使学生带着问题进入接下来的学习中。? 二、平衡的分类? 利用学生分别演示三种不同的平衡状态，让其他同学观察三名同学的平衡状态有什么不同。? 生：第一名同学稍微偏离平衡位置后还能回到原来的平衡位置，依然保持平衡。第二名同学稍微偏离平衡位置后不能保持平衡。第三名同学稍微偏离平衡位置后在新的位置保持平衡。? 【设计意图】让学生从身边最简单的现象入手对平衡的分类有一个初步的感知。引入本节课的第一部分：平衡的分类。? 播放动画，利用圆锥变现三种平衡，从物体稍微偏离平衡位置后是否能够自动回到平衡位置，确定三种平衡的概念。提出问题：同学们能不能举出生活中的例子，说一说什么物体分别处于什么平衡。? 【设计意图】经过感知，学生对三种平衡的不同有初步的了解，利用动画将复杂的问题简单化，学生能够很好理解三种平衡的概念。? 再次播放动画，让同学们注意观察这三个圆锥在偏离平衡位置后，重心高度的变化。让学生进行总结，确定三种平衡的特点。? 【设计意图】培养学生的观察能力和总结概括能力。? 二、物体倾倒的原因? 举生活中原本处于平衡状态的物体倾倒的例子，被风吹倒的广告牌，踩到香蕉皮滑到的行人。提出问题物体为什么会发生倾倒。 【设计意图】从生活实际出发有利于学生对物理现象的感知。? 用字典做演示实验，将字典水平放置在桌边并向桌外移动，请同学们观察，什么情况下字典会倾倒。思考什么确定了物体是否会倾倒。在字典上安装重锤线，重复上面的实验，提示学生注意观察中立作用线支持面的关系。请同学猜想物体在什么情况下会倾倒。学生很容易发现，当重力的作用线超过支持面边界的时候物体 ... ...