《拉库卡拉查》教学设计 《义务教育音乐课程标准》中指出：“学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究发现领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力，表现能力和创造能力形成基本的音乐素养。” 尊重艺术，理解世界文化的多样性，是《义务教育音乐课程标准（2011年版）的目标之一》，通过系统地学习母语音乐文化和不同民族、不同国家、不同时代的作品，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族音乐传统，热爱中华民族音乐文化，学习世界其他民族音乐，理解音乐文化的多样性。 《拉库卡拉查》是一首墨西哥民歌，这首作品的旋律有跳跃感、曲调欢快，表现了人们欢歌乐舞的场面。歌曲为一段体，第一二句节奏型基本一致，第三四句节奏型基本一致，前后稍有对比。第二句和第四句最后的音乐进行又基本一致，使全曲既有对比又整体统一。 四年级的同学已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力,但是,重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情,要让他们从心底里喜爱音乐,还要注重音乐课基本常规和欣赏音乐、演唱的习惯,形成良好的持续发展的态势。常规与能力的培养要贯穿于每节课堂教学,贯穿于整个学期。各种音乐知识和技能的学习也不能松懈。大部分学生对音乐的学习积极性非常高；通过之前的学习基本养成了良好的音乐习惯。 1.通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱美洲民族音乐，增强学一对世界多元文化的接纳和包容。 2.充分调动学生学习兴趣，引导他们通过歌曲《拉库卡拉查》积极参与音乐审美和体验活动，培养其音乐表现能力。 3.通用 跳跃、欢快而富有弹性的声音正确演唱墨西歌民歌《拉库卡拉查》，了解美洲音乐的风格。 通过自主识读乐谱学会歌曲，并能用有弹性的声音、欢快的情绪演唱歌曲。 第二乐句延长记号的处理；正确换气、吐字清楚。 一、创设情景———获得通关卡 （时间预设：5分钟） 教师导语：同学们好，欢迎来到音乐课堂，这节课的环球采风我们将走进一个热情、奔放的国家，首先通过发声练习来赢得通关卡。同学们看大屏幕，今天我们视唱的音阶是几拍子的？它的强弱规律是什么？这个记号你还记得它吗？对它是换气记号。 1. 第一条 视唱音阶 学生按四三拍的强弱规律跟琴视唱（注意坐姿、自然的换气、气息、音准。） 2.第二条F大调，还是四三拍。 （1）生自己练习节奏。 （2）随琴视唱旋律。 （3）用“la”视唱（注意声音有弹性）。 3.第三条练习 （1）学生找出与第二条练习的不同之处。 （2）学生交流应该怎样换气？ 师小结：换气要做到快速、不露声色。 （3）用“la”视唱。 （4）学生交流，换气记号的加入使旋律情绪发生什么变化？ 小结：换气记号的加入让音乐情绪有什么变化？ 二、欣赏图片，认识墨西哥 （时间预设：2分钟） 师小结：换气记号的加入让旋律变得更活泼。 4．初步认识墨西哥 恭喜同学们获得通关卡，这节课我们将会走进哪个国家？请看大屏幕，欣赏几张图片，猜一猜这是哪个国家？ 学生交流：从哪张图片看出来是墨西哥？ 二、演唱体验———丰富情感 过渡语：看来咱们同学对墨西哥的了解真不少，这节课咱们就通过学习墨西哥民歌《拉库卡拉查》，感受墨西哥音乐的魅力。 1．初听歌曲（时间预设：6分钟） 学生聆听歌曲，感受歌曲的情绪、速度、节拍分别是什么？ 师小结：歌曲给用稍快的速度，给我们带欢快的情绪，节拍是四三拍同学们的音乐感知力别强。 2．复听音乐 （1）学生交流可以用哪些声势动作表现四三拍的强弱规律？ （2）复听音乐，学生用自己喜欢的声势动作为歌曲打拍，进一步感受歌曲欢快的情绪。 3．学唱歌 ... ...
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