掌声 第一课时 1.认识“默、姿”等11个生字，读准多音字“落、调”，会写“掌、班”等11个字，会写“掌声、文静”等16个词语。 (重点) 2.能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的原因。(重点) 3.能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流。(难点) 学习目标 我会写 掌 班 默 腿 轮 投 zhǎnɡ bān mò tuǐ lún tóu 调 tiáo 摇 晃 烈 勇 yáo huànɡ liè yǒnɡ 勇 yǒnɡ 第二笔点在竖中线上 第四笔是横折 落 落日 luò 落下了残疾 多音字 lào 落下功课 là 调 diào tiáo 调来 调整 词语解释： 文静：(性格、举止等)文雅安静。 落下：遗留下来。 骤然：突然；忽然。 情绪：人从事某种活动时产生的兴奋心理状态。 歧视：不平等地看待。 ( )的掌声 ( )地站 ( )地走 ( )地鞠躬 在括号里填上合适的词语，让下面的事物更有新鲜感。 热烈 慢吞吞 一摇一晃 深深 掌声 第二课时 第一部分（1~2）： 第二部分（3）： 第三部分（4~5）： 写“掌声前”的英子。 写英子上台讲故事，同学们两次为她鼓掌的情形。 写被掌声鼓励后的英子变成了一个活泼、开朗、充满自信的人。 课文第一自然段： 上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。 自卑、忧郁、不快乐、孤独。 请同学们自由读课文第一自然段，仔细想想，英子是个什么样的孩子？ 你们是从哪里感受到英子自卑、忧郁的呢？ 她很文静，总是默默地坐在教室的一角。 英子为什么会这样呢？一起来读一下这一句。 因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。 下面就请同学们默读课文第二、三自然段，画出描写英子动作和神态的语句，一起来分析句子意思吧。 一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。老师是刚调来的，还不知道英子的情况。 例1： 轮到英子上台的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。 因为她腿脚落下了残疾，她内心紧张、自卑、痛苦。 思考：英子为什么犹豫呢？这个时候她是一种怎样的心理？ 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 读出描写第一次掌声的句子，你想用掌声告诉她什么？ 你能行，我们相信你！你真勇敢！别害怕，我们不会歧视你！你终于克服了自卑心理。同学们把千言万语都化作了这热烈而持久的掌声，这掌声是对英子的鼓励 、支持 。 读读第三自然段，体会一下英子的这种复杂的心情呢？ 走路对别人来说是件多么容易、多么平常的事，可对英子来说却是那么困难，她内心那么孤独、无助。 在同学们那饱含鼓励与信任的掌声里，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了自己的情绪，开始讲述自己的一个小故事。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。 这一次掌声代表什么？ 是对英子走上讲台的赞许，是对英子走出阴影的肯定和鼓励。 请大家来读第四自然段。看看后来英子有什么变化呢？ 原来英子总是默默地坐在教室的一角，现在和同学们一起（游戏说笑），还忧郁吗？性格变得（开朗）；原来她的腿有残疾，不愿意让同学们看见她走路的姿势，现在还让同学们教她（跳舞）。说明她现在充满了（自信）。 看到英子的变化你们高兴吗？那我们把高兴的情绪酝酿到脸上，一起读。 从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。 回顾课 ... ...
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