《酒歌》教学设计 执教教师：席阅 教学内容：酒歌 教材分析：《酒歌》这首歌是土家族的民歌，歌曲节奏平稳有韵律，比较容易把握，音乐旋律跨度不大，歌词带有朗诵风格。歌曲以平行乐句和模进乐句为主，是具有浓厚大调色彩的民族调式。学生学习这首歌曲的时候主要在于感受少数民族的民俗风情和体验民族音乐的文化特点。 教学目标： 能用热情、欢快的声音演唱土家族的《酒歌》，并感受歌曲的豪迈的情绪。 能根据音乐中的情景，边唱边做摆手舞和敬酒的动作。 能根据音乐，结合自己的生活创编歌词。 教学设计意图：通过这首《酒歌》培养学生的听辨节奏，听辨音程的能力，能带有音乐情绪的演唱歌曲，培养学生的创新能力，引导他们将音乐与生活联系起来，能更好的感知土家族的风土人情。 教学重点难点：能学会，并用热情，欢快的声音演唱土家族的《酒歌》，体验土家族的风俗民情，引导学生对乐曲进行体验理解和歌词创编，大胆参与演唱和表演。 教学准备：多媒体，钢琴，堂鼓 教学过程： 一、师生问好！ 二、复习导入，舞蹈律动 1、复习歌曲《乃哟乃》，请同学们跟老师一起来跳简单的摆手舞，让我们的身体动起来！（颤膝、摆手） 2.师：提问《乃哟乃》是哪个民族的歌曲？ 生回答以后 ，席老师今天就带大家去土家族做客，他们心里肯定很高兴，你们知道热情好客的土家族人们会用什么方式来欢迎客人么？请从下面的视频中找到答案。（播放视频） 生答：喝酒 师：你们回答的很准确，他们拿出了他们最香甜的美酒来招待大家，让我们一起来感受一下土家人民的热情吧！今天我们就来学习土家族的《酒歌》。 板书：酒歌 初步感受歌曲 现在请同学们带着两个问题来听一听这首歌 这首歌的音乐情绪是什么？ 歌曲里说了什么内容？ 出示B部分歌词，师念词。请学生听完之后，模唱出这部节奏，并找出B部分中第一句和第二句的异同，学习这段歌词和节奏并配合敬酒的动作。 用“行酒令”的游戏学习音程模唱 师唱一句，生接下一句，接对了，师喝一杯，没接对，生喝一杯。 学习A部分乐句 师：老师现在采用口耳相传的方式教你们唱《酒歌》第一部分，如果你听会了，可以加入我一起来唱。 学唱全曲 师：请同学们听一遍音乐，在歌曲的第一部分加入摆手舞的动作。第二部分加入敬酒的动作。 师为歌曲伴奏（用堂鼓），请生仔细观察老师是怎么做的。 篝火晚会马上开始了，让我们端起手里的酒杯唱起来，跳起来。 请生生面对面，把对面的同学当成你的亲人，朋友带着热情来表演一次。 歌词创编 酒歌里的“毕兹卡”是本地人的意思，是土家族的人们用来形容自己的，现在请你根据生活的例子将歌词改编并唱出来。 师：老师创编了第一段分享给大家，以我们的家乡大盛镇易江村为例：大盛镇的朋友比星星多，易江村的土酒像山泉流，喝喝喝喝喝 耶，你喝我也喝，喝喝喝喝喝 耶，大家一起喝！······ 分小组来创编并展示。 课堂小结 今天我们学习了土家族的民歌《酒歌》，了解了土家族的民俗风情，希望今后的生活中我们能发扬民族音乐，让我们的民族音乐像歌中的美酒一样越飘越远，越飘越香。 ... ...
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