《倍的认识》教学设计 教学内容：青岛版二年级数学上册第三单元 教学目标： 1、经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数 的几倍”的含义。 2、在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少” 的计算思路。 3、培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好 学习习惯和对数学的学习兴趣。 教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的 概念。 教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1.我们学校美术小组的同学进行做花比赛，我们一起来欣赏一下（ppt播放图片），一组做了2朵红花，2组做了5朵黄花，你能提出一个数学问题吗？生可能提：一组和二组一共多少朵小花？二组比一组多几朵？ 提问：谁能上来指一指多的部分在哪里？ 2.二组小花变成了6朵，一组比二组少几朵？谁来列个算式？ 小结：这是我们以前学过的用比多比少来表示两个量之间的关系，其实表示两个量之间的关系还有另一种方法，那就是“倍”，这节课 我们就一起来认识倍。（板书） 二、合作交流，探究新知 1. 提出倍的概念 把一组的两朵小花圈起来，看成一份量（板书），那么二组里有几个这样的一份量？（找一生上黑板圈一圈。） 小结：6里面有3个2（板书），谁能像老师这样再来说一说？（找两名学生说） 2. 在有效探究中认识“倍” 6里面有3个2，我们就说6是2的3倍。谁能向老师这样，用倍来表示这两个量之间的关系？同桌之间互相说。 3.巩固对倍的认识 提问：二组小花变成了8朵，你还能说出二组数量是一组的几倍吗？ 引导学生说出：二组里边有4个2，所以二组的数量是一组的4倍。 4.比较 ①圈一圈2和12 提问：二组变成了12朵，这回二组数量又是一组的几倍呢？老师给大家准备了和屏幕上一模一样的1号练习卡，快速拿出，听好要求：圈一圈填一填（学生圈，上台展示） 引导学生说出：把谁看成一份量？二组里有几个这样的一份量？12是2的几倍？ ②圈一圈3和12 提问：一组现在变成3朵，那现在二组数量是一组的几倍呢？下面拿出2号练习卡，圈一圈填一填。（学生圈，找一生上台展示） 师：你是把谁看成一份量？这回二组里有几个这样的3？ 生：4个这样的3，二组的数量是一组的4倍。也就是说12 是3的4倍。 提问：我们来回顾一下刚才圈小花的过程，仔细观察二组都是12朵小黄花，怎么一个是一组的6倍，一个却是一组的4倍呢？和你的同桌说一说。 生交流：第一个一组是两朵小红花，而第二个是三朵 小结：也就是说两次的一份量是不一样的。 三、动手操作，加深对倍的理解 1.操作 第一行有2个，第二行的个数是第一行的3倍，第二行摆几个？开始！（生摆，拍摄一名学生的作品） 提问：第二行摆了几个？你是怎么摆的？ 第一行不变，第二行个数是第一行的4倍，摆几个？开始！（生摆，拍摄一名学生的作品） 提问：第二行摆了几个？你是怎么摆的？ 第一行有3个，第二行的个数是第一行的3倍，第二行摆几个？开始！（生摆，拍摄一名学生的作品） 提问：第二行摆了几个？你是怎么摆的？ 小结：看来大家不仅有一个智慧的大脑还有一双灵巧的手，下面用你们这双灵巧的手快速把纽扣放回盒子，放进桌洞。 2.比较观察 我们回顾一下刚刚摆扣子的过程，看，2的3倍，2的4倍，3的3倍，和他们的算式，仔细观察，你发现了什么？ 学生交流 教师小结：求一个数的几倍是多少，就是求几个几，用乘法计算。 四、巩固练习 抢答比一比谁的反应快。前两个指生，最后一个一起说。 五、拓展 1.第一行有2个扣子，老师用一条神奇的彩条，正好遮住了它们，那第二行纽扣个数是第一行的3倍，猜一猜，彩条从这开始会到哪里？ 2.这条彩条还可能遮住了3朵小花，第二行小花是第一行的几倍？一共有几朵？怎么列算式？ 3. 彩条还可能遮住了4棵树、5个月、10个圆片 ... ...
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