6.2 怎样描述力 教案

第二节 怎样描述力 一、教学目标 1.了解力的三要素。 2.了解力的单位，并对1N、10N等有具体的认识。 3.会画力的示意图。 二、教学重难点 1.重点：力的三要素、力的单位、画力的示意图。 2.难点：画力的示意图。 三、教学过程 （一）导入 复习：我们上节课初步认识了力的概念、力的作用效果。同学猜想一下：力的作用效果和哪些因素有关呢？ （二）新课教学 1.力的三要素 教学情境： 演示实验：（1）教师用大小不同的力向里挤压一个皮球，引导学生观察现象。 （2）让一名同学上台演示拉拉力器的过程，使学生进一步了解力的大小可以影响力的作用效果。 提出问题：力作用的效果还与哪些因素有关？ 生活现象： ①如图中，用大小相同的力，甲的握法更利于拧紧或松开螺帽。 ②由图可知，大人的推力离门的转轴近，小孩的推力离门的转轴远，二人的作用点不同，作用效果不同：大人用很大的力还推不过小孩。 引导学生从实验及生活现象：总结得出影响力的作用效果有力的大小、方向、作用点。 探究活动：（1）用作用点和方向相同，但大小不同的力去拉弹簧，观察弹簧的伸长是否不同； （2）用作用点和大小相同，但方向不同的力弹击乒乓球，观察乒乓球的运动是否不同； （3）用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的长铁片，每次手的位置离桌面的距离都不同，观察长铁片的形状改变是否不同。 知识归纳：力的作用效果跟力的大小、方向和作用点有关。我们把力的大小、方向和作用点叫力的三要素。 说明：力的三要素中任何一个不同，则力的作用效果不同。 2.力的单位 教学情境：大家知道，要进行测量，就要有一个大家公认的测量标准———测量单位。在物理学中，力的单位是什么？教师引导学生总结。 知识归纳：在物理学中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是“N”。 注意：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N，一个质量为50kg的同学对地面的压力大约为500N。 3.力的示意图 教学情境：力是普遍存在的，但是力又是抽象的，力无法直接“看到”，只能通过力的效果间接地“看到”力的存在。为了使物体受到的力更形象、更具体地展现在人们的眼前，我们借助画图的方法把力表示出来，也就是把力这个抽象的东西画出来。 前面我们学习的光线的示意图，用一条带箭头的直线来表示，那么力又用什么来表示呢？教师讲解力的示意图。 知识归纳： （1）在受力物体上沿力的方向画一条带箭头的线段，并标出力的作用点，表示物体在这个方向上所受的力，这种表示力的方式叫力的示意图。 （2）画力的示意图的具体作法： ①确定力的作用点（线段的起点或终点）； ②沿力的方向画一条线段； ③沿力的方向，在线段的第二个端点处标上箭头表示力的方向； ④如果已知力的大小，必须在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小。 说明：在同一图中，线段越长，表示力越大。 四、布置作业与教学反思 ... ...