1.3 地球的圈层结构 教案

地球的圈层结构 【教材分析】 本节教材主要介绍了地球的圈层结构，包括地球的内部圈层和外部圈层。人类对地球内部的了解，主要通过对地震波的研究，来推知地球内部的组成及其他特征。所以，在具体教学中，首先掌握地震波的特点：纵波传播速度快，能通过固态、液态、气态三态物质；横波传播速度慢，只能通过固态物质。在此基础上，我们就可以根据地震波速度的变化，来推知地球内部的物质的组成及特点。我们把地震波速度突然变化的面叫做不连续面：一个在地面下平均33千米处，纵波和横波的传播速度都明显增加，这个不连续面叫莫霍界面；另一个在地下2900千米处，在这里纵波的传播速度突然下降，横波完全消失，这个面叫做古登堡界面。根据这两个界面，我们可以将地球内部划分为地壳、地幔和地核三个圈层。 地球外部圈层与人类关系比较密切，是人类赖以生存的环境，在后面的教材中会有更详细的介绍，所以在本节中介绍可简略点。当然，要强调的是地球外部圈层之间是相互联系，相互制约，形成了人类赖以生存和发展的自然环境。它占有大气圈的底部、水圈的全部和岩石圈的上部，是大气圈、水圈和岩石圈相互渗透、相互影响的结果，是地球上所有生物及其生存环境的总称，是世界上最大的生态系统。同样，人类与自然环境的关系也是相互影响、相互制约的，人类对地理环境的作用都会造成环境对人类的反作用。所以，人类只有按自然规律办事，合理利用、改造自然，才能促进生态系统的良性发展，为人类造福。否则，会使生态系统恶性发展，影响人类的生存和发展。 【教学目标与核心素养】 人地协调观：了解地球圈层结构的基础上认识自然环境的组成，即在空间范围上把自然环境放在地球圈层结构中认识。但是对于各圈层不要求展开深入了解，而应抓其主要特点及与人类活动关系密切的内容。 综合思维：通过认识地球的圈层结构系统，培养树立起热爱地球和保护地球的观念。 区域认知：充分运用感性认知的手段，如利用教具、学具，或者绘制示意图，进而构架起地球圈层结构的认知框架。 地理实践力：人类通过长期活动创造了人文环境，而自然环境和人文环境共同组成地理环境，加深对人类生活的地球表层的认识。 【教学重难点】 教学难点： 1．地震波在地球内部传播速度的变化与地球内部物质组成的关系； 2．地球内圈层的空间分布、组成和特点。 教学重点： 1．区分岩石圈与地壳； 2．地球各圈层的特点。 【课前准备】 教学技术和教学仪器：多媒体手段、一个熟鸡蛋、一把小刀、图片资料、文字资料等。 【教学过程】 新课导入： 我们常说，学习地理就是一个谈天说地的过程，那么今天我们就回到地球本身。那自古以来人们对地球的结构都很好奇，19世纪一位想象力非常丰富的小说家凡尔纳写了一本小说，《地心游记》。凡尔纳充分地发挥了他的想象力。小说中提到主人公从冰岛的一个火山口进入了地球内部，从而展开了一段奇幻的冒险旅程。 师：在图片中我们看到了一个美轮美奂地底世界，有植物有动物等等。那真实的情况是这样子的吗？我们能不能像小说中那样从火山口进入到地球的内部去？那从火山口无法进入地球的内部，我们就打一口井进去可不可以？ 思考：各个圈层如何划分及其特点如何？ 1．鸡蛋是空心还是实心？它有几层？ （鸡蛋有蛋壳、蛋白、蛋黄三层。地球内部有几个圈层？我们又该如何知道？） 2．对于地球的内部圈层，我们不能向鸡蛋那样削开，那又该如何知道？（学生讨论） （学生回答，引出地震和地震波） 新课讲授 一、地震和地震波 1．地震 （1）概念：地震是地壳快速释放能量过程中造成的地面震动，是一种危害和影响巨大的自然灾害。地震是地球内部能量快速释放的一种形式。 （2）地震构造 （3）震级与烈度 ①地震释放能量的大小用震级表示。 ②地震 ... ...