演示文稿巧编辑 一、教学目标： 知识目标 （1）学会在幻灯片中插入图片与艺术字的操作。 （2）掌握在幻灯片中插入图修改图片大小。 能力目标 （1）通过探索在演示文稿中插入图片，培养学生的观察能力和实践能力，加强学生信息素质的培养。?????????????????? （2）通过参与演示文稿的设计与制作，引导学生应用现代信息技术进行学习，同时培养学生的想象能力和动手能力，并进一步提高他们的审美能力以及创新能力。 情感目标 ? 通过教学探索，知识的迁移和转化，激发学生探求未知、认识新知的愿望，提高学习现代信息技术课的积极性和主动性。 二、教学重点与难点 本节课的教学重点是插入图片和幻灯片的美化。插入图片做为制作演示文稿必须掌握的操作，在原有的WORD中插入图片的基础上应有进一步的提高。幻灯片的美化作为一个新知识点，学生在以后的实际应用中将重点用到，所以确定为本节课的教学重点 三、学情分析 信息技术在众多学科中还处于刚刚起步的阶段；同时学生的信息技术基础存在明显的差异，导致课堂教学深浅难以把握，容易在教学中出现学生“吃不饱”和“吃不了”的矛盾。作为信息技术教师我感到压力比较大，但学生思维较为活跃，动手能力较强，并且对信息技术有较为浓厚的学习兴趣，只要根据学生的实际情况因材施教，学生还能够较好地完成任务的。 四、教法和学法分析 教法 信息技术知识与技能的传授应以完成典型任务为主，体现“教为主，学为主体，练为主线”的教学原则。因此，在教学中主要采用了“任务驱动”的教学方法，分为“任务导入—分析任务—讲解示范—实践操作—综合练习—评价总结”六步教学模式进行教学，课堂设计以满足大多数学生需求为主，并且适当增加较复杂任务供水平较高的学生选择。 学法 建构主义强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此，在教学中主要引导学生按以下两种方式来完成任务： 1、自主探索。学生通过自己在计算机上进行操作，体验成功与失败，从中取对知识的正确理解，控求问题的解决方法。 2、协作学习。学生通过分组，共同完成任务。通过协作和沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径，开拓了学生的思路，从而对知识产生了新的理解。 五、教学媒体 在教学中主要应用极域电子教室的五个功能：屏幕广播、电子举手、屏幕监视、遥控辅导、示范操作。 六、教学程序 （一）????任务导入 本课是人教版内蒙古自治区义务教育小学六年级上，授课学生是五年级同学的年龄都是在十到十一岁左右，这是一个无忧无虑的年龄段，你们都是在父母的呵护下快乐的成长，感受不到生活上的各种艰辛，可以说你们的世界是五彩斑斓，天真浪漫的，我相信你们每个人都有自己的梦想和个性，那么同学们你们能不能介绍一下你们自己？其实介绍自己对于你们来说今天肯定不是第一次了，但是我们今天的介绍和以往不一样，下面我们首先看一下方小舟同学的自我介绍。 （二）分析任务、讲解示范及学生实践操作规程 在教学的不同阶段分别向学生展示三个任务，并向学生演示讲解操作过程。在学生实践操作过程中，教师可利用多媒体电子教室的屏幕监视功能观察学生操作情况并遥控辅导，学生如有疑问或已完成任务可利用电子举手功能向教师反馈，教师做出应答，然后，教师选出一名学生向全体学生做示范操作，最后教师对学生的操作进行评讲与总结。 【任务一】幻灯片首页的制作 首先引导学生观察幻灯片首页主要包括什么内容，通过观察学生马上会看到首页只是包含文字。接着引入新知识，怎样在幻灯片中插入文字。 教师演示：插入文本框及输入文字的过程，和删除文本对象的操作。（操作时提醒学生如何选定文本和如何选定文本对象）。 学生练习：制作出演示文稿的首页。（学生利用电子举手功能进 ... ...
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