课件编号98376

二年级语文上册教案 “红领巾”真好 3(北京版)

日期:2024-06-17 科目:语文 类型:小学教案 查看:61次 大小:14764Byte 来源:二一课件通
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本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网www.21cnjy.com “红领巾”真好 教材分析: 这是课改实验教材第三册第七单元“环保”专题中的一课。本课是一首清新优美的儿童诗,内容贴近儿童生活实际,语言生动活泼,课文插图形象传神,意境高远。全诗分三节,结构基本相同,每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法,为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面,唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。 红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂,学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中应在充分挖掘学生生活经验的基础上,发挥诗歌利于朗读的优势,引导学生整体感知,多形式读文,体会小鸟的可爱和人与自然的和谐,感受“小卫士”的快乐自豪,从中受到美与家的启发熏陶,激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际,我们确定了本课的教学目标。 教学目标: 1.学会本课词语,认识生字。 2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3.理解课文内容,懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类,不让它们受到伤害。 教学重点、难点: 通过课文的学习,使学生懂得我们要保护鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文;指导识字、写字。 第一课时 教学目标: 1.认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2.发展朗读能力,促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 3.有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 教学重点: 学习生字新词,朗读背诵课文 教学难点: 懂得保护鸟类,体会人与自然的和谐。 教学过程: 一、 复习导入、激发兴趣: 小鸟和小树为什么称赞红领巾真好? 二、品析语言、探究文本 1.学习第一小节 你读懂了这是一群怎样的小鸟?还有吗? ①让我们先来读读小鸟可爱的这一小节吧!谁来读? A.指名读。 B.还有谁也会读? ②引:你们从哪里体会到了小鸟的可爱? 你还从哪里也读出了小鸟的可爱? 引导学生说、读、再说、再读,体会小鸟的可爱和快乐。 A.你能想象一下,小鸟叽叽喳喳,蹦蹦跳跳地在干什么啊? (叽叽喳喳、蹦蹦跳跳)多快乐、多可爱的小鸟啊,请把你的感觉送进去,再来读读这句话。 B.(唱歌) 歌声多动听、小鸟多可爱啊!请把你的感觉送进去再来读读这句话。 C.(梳理蓬松的羽毛)啊,多么美丽、多么可爱的小鸟啊,请咱们班可爱的女生来读读。 ③引:你们的想象多丰富啊,谁还能用上一会儿……一会儿……再来说说小鸟的可爱? ④赛读:小鸟们,你们快乐吗?我来问,你来答,好吗?指读,男、女生读。引读:清晨,林中谁最快乐? ⑤齐读:快乐的小鸟在哪里?让我们一起来快乐地读一读吧! 2.、学习第二小节 ①引:这群小鸟不仅快乐、可爱,它们还很———机灵呢! 从哪些地方能感受到小鸟的机灵?请你再去读读诗歌第二小节,然后和同桌讨论一下,好吗? ②谁来说?这里怎么能体会到小鸟的机灵呢?先说后读、先做后读。 (扑棱棱)你能做做动作来告诉大家小鸟的机灵吗? (飞来飞去),请生来飞,感受到时间长、很忙碌、捕捉虫子多。 请他生采访做动作的学生:谁想问问这只小鸟? (捕捉)这个词语你怎么也感受到小鸟的机灵了? (保护),这里你怎么也体会到小鸟的机灵了? ③谁来读?指一朗读高手读后,引:读得真好!我仿佛看到了这么一幅情景。(课件播放鸟儿捉虫) A.你看到了什么? B.你们能不能也用上一会儿……一会儿来说说机灵的小鸟在干什么呢? 引:多机灵的小鸟啊,再来读一读。 ④是啊!机灵的小鸟们捕捉害虫的本领可强啦!请看!———(课件出示补充资料1) 生齐读。你读懂了什么?想对小鸟说什么?(它保护的仅仅是树苗吗?) ... ...

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