本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 奇妙的歌手 文本分析： 《奇妙的歌手》是北京市21世纪实验教材第三册中的一篇课文。它讲述了小黄莺想请蟋蟀、青蛙和蝉参加合唱队，后来知道了它们都是不用嗓子发声的奇妙歌手的故事。本设计为第一课时，通过这节课，渴望使学生在多手段品味语言文字的基础上，知道蟋蟀、青蛙和蝉都是奇妙的歌手，它们都不用嗓子唱歌，激发学生探索自然界奥秘的兴趣。 教学目标： 1.了解课文内容，知道蟋蟀、青蛙、蝉的发声方法，懂得它们都是不用嗓子唱歌的歌手。产生探索自然界奥秘的兴趣。 2.有语气朗读课文，注意读好对话。 3.创设情景进行表演，训练学生的表达能力。 教学重点： 朗读课文，特别是读好对话。 教学难点： 知道蟋蟀、青蛙、蝉都是奇妙的歌手。 第一课时 教学目标： 1. 知道蟋蟀、青蛙和蝉都是奇妙的歌手，它们都不用嗓子唱歌，激发学生探索自然界奥秘的兴趣。 2.有语气地朗读课文，选择自己喜欢的自然段背诵。 3.能仿照2-4自然段的句式练习说话。 4.能规范书写本课生字“优”、“秀”。 教学重点： 1.有语气地朗读课文。 2.能仿照2-4自然段的句式练习说话。 教学难点： 1.指导朗读，读好对话。 2.感受蟋蟀、小青蛙和蝉不同的发声方法，读懂“奇妙”的意思，产生探索自然界奥秘的兴趣。。 教学过程设计： 一、 谈话导入，激发兴趣。 师：同学们，大家好！我是小黄莺。我想组织一支金嗓子合唱队，在我们的动物大家庭里，能歌善舞的还真不少呢！你们看我找到了什么样的歌手？引出课题。 师：高兴吗？再读读 过渡：你们想认识这些歌手吗？让我们和小黄莺一起走近这些奇妙的歌手。 二、初读感知，读准字音。 1.请大家打开书，小声读课文，注意借助拼音把字音读准确，读不好的地方可以多读几遍。 2.读词语和句子 嗓子 蟋蟀 振动 组织 合唱队 节奏 洪亮 优秀 （重点指导：“嗓子 ”中的轻声 ） 3.指导写“优秀” 师：你们掌握得可真快，“优秀”这两个字也是我们本课中的生字，我们不但要读好它们的读音，更要写好它们的字形。下面跟着老师一起来写写这两个字。 ① 指导写 师：请你认真看老师在黑板上书写，伸出你的小手跟着老师一起书空。 师边写边讲解，“优”是左右结构的字，要左窄右宽。“秀”是上下结构的字，“禾”的撇和捺要舒展，把下面的“乃”盖住。注意看“乃”字的笔顺，要先写横折折折钩，跟老师再说一遍。最后一笔撇要在横上起笔。 ②学生描红一个，写一个。（提示书写姿势） ③展示学生书写情况。 师：你真是个小小书法家，观察得多仔细呀！ 【随机强化书写规则，培养学生良好的书写习惯】 4.读句子 师： 课文中还有两个好听的句子。 呱呱呱，又响亮又有节奏。知了，知了，十分动听。 （脱离课本，让学生在不同的语言环境中去认读字音，识记字形） 师：读得真不错，如果在文章中再遇到它们，老师相信你们会读得更好！把这些字词朋友带到课文里再来读读这篇课文，读完后标出自然段。 5.再读课文 ，标出自然段。 （意图：通过让学生自由读、互读、指名读，使学生了解课文内容，把课文读通顺达到流利。） 6.分段朗读，想一想小黄莺找到了哪几位歌手？（贴图） 三、理解课文，品味“奇妙” （一） 请你再来读读2———4自然段，边读边画出这几位歌手的声音和它们怎样发声的句子。 【从文章的整体入手，设计开放性的问题，引导学生自主阅读探究】 教师巡视：关注学生的习惯：读书、坐姿及学习情况。 （二）交流汇报，细读品味，因学定教 过渡：你想介绍哪一位奇妙的歌手？它们是怎样发出声音的呢？声音又怎么样呢？ 【尊重学生的读书体验，品读体会几位歌手的奇妙所在。学生说到哪位歌手，就共同学习哪一段的语言，根据学生课堂的实际情况随机进行指导。】 （指导 ... ...
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