二年级语文上册教案 最好马上找到他 2（浙教版）二年级语文上册教案 最好马上找到他 2（浙教版）

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 最好马上找到他 第一课时 教学目标： 1.--学会本课11个生字，认识“羊”字头，理解“马上、民警、钱夹”等词的意思。 2.--通读课文，初步了解课文内容。 3.--讲读第1节，能有感情地朗读并背诵第1节。 教学过程 一、揭示课题，激发兴趣。 1）--出示课题，这节课我们学习课文《最好马上找到他》。“马上”是什么意思？齐读课题，注意突出“马上”。 2）--读了课题，大家心中一定会产生疑问，课题中的他是谁？谁想马上找到他？为什么要马上找到他？ 二、听录音，初步了解课文内容。 1）--请同学们带着问题来听课文的录音。 2）--释疑。（“他”是丢钱夹的人；我捡到了钱夹，想马上找到他，免得他着急。） 3）--学习生字”丢、钱夹”。 ①板书“丢、钱夹”。 ②谁能用最简单的方法学会这几个生字？ 用换偏旁法记：钱。用加减笔画法记：丢、夹。 ③钱夹是什么？（钱包、皮夹） 三、自学生字新词，读通课文。 1）--轻声自由读课文，读准生字的音，读通每句诗句。 2）--划出生字组成的词语，用学习“丢、钱、夹”三个字的方法来自学其他生字。 四、检查自学情况。 1）--指名读划出的带生字的词语。 2）--重点正音：警jing 您nin 差chai 理发fa 3）--记忆字形： 用换偏旁法记：娃、难。 用加偏旁法记：您、啦。 用去偏旁法记：票。 重点分析： 警：上下结构，上边“敬”，下边“言”，民警是做什么工作的？ 街：和“行”比较，左中右结构“彳、圭、干”，什么叫上街？ 差：半包围结构。 4）--指名读课文，每人一节，读后评议。 5）--齐读课文，说说哪几小节是写“我”捡到钱夹的想法？ 五、讲读第1节。 1）--指名读第1节，其余同学思考：我捡到钱夹后是怎么做的？你从哪句话看出来？ 板书：捡到钱夹交给民警 2）--“交给您”中为什么要用“您”而不用“你”？ 3）--“我”把钱夹交给民警后，还说什么？ 板书：最好马上找到他。 4）--“马上”在这句话中是什么意思？“他”指谁？为什么“最好马上找到他”？ 5）--朗读指导。 ①读好这句话，“马上”要读重音，在“马上”一词下加重音记号。 ②这一段该用怎样的语气来读呢？听录音范读。 ③学生朗读。 6）--背诵指导。 ①让学生各自看板书试背第1节。 ②指名背诵。 ③齐背第1节。 六、书写指导。 警：上下各占半格，笔划较多，要写得扁一点。 您：书写时“心字底”写得扁一点。 街：左、中略高，右略低，第二个“土”末笔改提。 夹：注意笔顺，第二横靠近横中线。 七、课堂作业。 抄写生字和词语。（课堂作业第1、2题） 第二课时 教学目标： 1.--讲读课文，理解课文内容，懂得捡到东西要及时归还别人。 2.--结合课文，理解“可能、也许、发现、出差”等词的意思。 3.--能有感情地朗读课文。 教学过程： 一、复习巩固。 1）--卡片认读生字、新词。 2）--读准多音字：发fa fa。 3）--背诵课文第1节。 二、学习第2节。 1）--这位小朋友捡到钱夹后，希望马上找到失主。可失主是谁呢？他就想开了。指名读第2节。其他同学用“———�划出是谁丢了钱夹。 2）--比较句子，理解“可能”。 她是位妈妈。 她可能是位妈妈。（加上“可能”表示猜想）板书：可能妈妈 3）--自读第2节，和“———�划出表示妈妈心情的词语。（板书：难过）“多难过”的“多”表示什么意思？可以用什么词来代替？ 4）--妈妈丢了钱夹后为什么会这么难过？（因为妈妈怀里抱着娃娃，娃娃可能哭着要回家，可妈妈没钱买车票，所以心里非常难过。） 5）--看课文插图，想象妈妈当时的神态和动作。 6）--齐读第2节课文，把妈妈难过的心情读出来。 7）--小结本节课文的学习方法。（读、划、想、看图想象、感情朗读） 三、按照学习第2节的方法学习第3、4节。 1）--按要求自学3 ... ...