1.2 体验化学探究 课件(共18张PPT)

1-2体验化学探究 学习目标 1、知道科学探究是学习化学的一种重要而有效 的方法，化学实验是科学探究的重要途径。 2、通过对蜡烛燃烧等实验探究，明确科学探究 的环节，会简单的设计探究过程。 3、通过对本节蜡烛燃烧等实验，学会如何观察 实验，体验实验探究的乐趣。 1、世界万物都是由极其微小的 构成。如 、 等 2、化学是在 、 水平上，研究 极其 的一门基础学科。 复习导入: 粒子 原子 分子 原子 分子 物质 变化规律 你认为我们应该怎样学习化学呢？ 化学科学的每一项成果都是通过 获得的， 也是我们学习化学的的重要方式。 科学探究 科学探究 科学探究 你认为开展科学探究首先我们要做的是什么？ 问题 怎样才能提出有价值的问题？ 养成独立思考的习惯 关键： 敏锐的观察和深入的思考 三不： 不轻易放过任何“反常”现象 不轻易信现成的结论 不迷信权威观点 一要： 观察的方法： 反应前观察--反应物的 等， 反应中观察--伴随的现象 等， 反应后观察--生成物的 等。 颜色、状态、气味、 有无颜色改变、发光、 放热、气体生成、沉淀生成 颜色、状态、气味、形状 按照反应前、反应中、反应后的顺序观察并描述蜡烛燃烧的现象 点燃 燃烧 干而冷的烧杯 澄清石灰水 熄灭 提出的问题： 1、为何要先点灯芯，不能直接点燃蜡烛？ 2、为什么刚点燃时很亮，一会又慢慢变暗，过一会又重新亮起来？ 3、为什么外层火焰温度最高？ 4、焰心是空的吗？ 5、蜡烛燃烧除生成二氧化碳和水蒸气，还有其它气体生成吗？ 6、熄灭时产生的白烟是什么？ 7、为何灯芯的周围一直有熔化的液体？ ...... 想不想知道蜡烛燃烧的奥秘？ 【发现并提出问题】：小明同学发现; 蜡烛火焰集中在烛芯周围，石蜡不断熔化而液态的石蜡却没有直接燃烧？石蜡需要变成石蜡蒸气才能燃烧吗？ 你提出的问题是 ？ 你的猜想或假设是 ， 【猜想或假设】小明猜想： 是需要变为气体石蜡才能燃烧 或不是 如何建立猜想或假设？ 根据已有的知识或经验，可以符合结论也可以是不符合的，无正误之分，可以大胆猜想 小明的 1、点燃切下的一小块石蜡，尝试用火柴点燃 现象： （目的： ） 2、尝试用火柴点燃石蜡油？ 现象： （目的： ） 3、用火柴点燃导出的石蜡蒸气 现象： 。 （目的： ） 【设计并进行实验】 进行实验设计时，要注意哪些问题？ 归纳： 1、首先明确实验目的 2、根据目的找出需要改变的量？变量要唯一 3、找出控制不变的量 4、找出需要测量的量 5、三思而后行，大胆猜想--小心求证 通过实验可以获得哪些结论？ 你的结论是 。 小明的结论是：石蜡先熔化为 再变成 才燃烧的，因为气态的石蜡比液态的或固态的更易燃烧。 【结论与解释】 小明的反思：1、在试图点燃液态石蜡时，由于冷凝的太快，不易得到液态石蜡，后改进直接用蜡烛周围的液态石蜡。 2、进一步研究的问题：不同部位引出的气体都能燃烧吗？如何证明石蜡燃烧时化学变化？ 【反思与交流】 你反思是 。 你还想进一步研究哪些问题？ 只有对探究活动的 和 进行认真 ，才能不断进步。 过程 结果 反思 可以从以下几个方面进行反思： 1、探究方法 是否 、 ？ 2、探究程序 是否 、 等？ 3、探究过程 是否 、 等？ 4、需要改进的地方？ 5、还需进一步探究的问题？ （科学、有效） （合理、简捷） （安全 环保） 归纳： 1、科学探究的基本环节： ， 是进行科学探究的重要途径。 2、从设计实验到实施需要“ ”，完成实验后，还应该“ ”。 收集证据 猜想假设 提出问题 科学探究 获得结论 反思评价 表达交流 开始 敏锐的观察 深入思考 已有的知识经验 设计实验方案 进行实验 三思而后行 探究的方法 后行在三思 探究的程序 探究的过程 本节小结 ... ...