《鱼 类》教学设计 一、教学目标 1．知识目标 （1）观察鲫鱼的形态结构，说出鲫鱼的生活方式和与之相适应的形态结构特点。 （2）描述鱼类的主要特征，说出鱼类适应水中生活的形态结构特点。 2.能力目标 （1）通过设计“探究鲫鱼适应水中生活的结构特点”的实验方案，提高学生科学探究能力和理性思维。 （2）通过对鱼的相关信息的搜索和展示，提升学生对信息筛选、分析、进一步形成自己观点的能力。 3.情感、态度、价值观 （1）初步确立生物体结构与功能相适应的观点，逐步形成合理的生命观。 （2）通过水生动物与人类关系的学习，形成珍爱生命、保护环境的社会责任感。 教学重点和难点 1．教学重点 (1)通过观察鱼的外形、运动与呼吸等，概述鱼类的主要特征。 (2)举例说明鱼与人类生活的关系。 2．教学难点 通过“观察与思考”活动中鱼的呼吸的实验，说明鱼适于水中生活的呼吸方式。 二、教材解读 本节内容是初中生物新教材（济南版）第二单元《多彩的生物世界》中的第二章《生物圈中的动物》的第二节内容。第二节内容通过对鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类动物的比较找出它们的异同，帮助学生发现知识内在的联系，再与无脊椎动物进行比较，总结脊椎动物的主要特点。本节课主要学习最原始的脊椎动物———鱼类，通过对鲫鱼的观察和实验探究，总结鱼类适应水中生活的形态结构特点。本节内容在学科知识和科学探究能力方面都为后面的学习打下基础，因此本节课内容在本节和本章都有重要的作用和地位。 三、学情分析 虽然学生已经具有鲫鱼适应水中生活的常识，但究竟是鲫鱼的哪些器官影响它的水生生活，是学生感兴趣、想知道的知识。七年级的好奇心强，兴趣浓厚，教师根据学生的这一年龄特征，放手让学生自己按照科学探究的一般过程，动手和动脑观察、设计实验来验证自己作出的假设，最后得出结论，能够锻炼他们的观察能力、思维能力和动手操作能力。 四、教学流程 五、教学过程设计 课前准备： 1．实验材料：鲫鱼、夹子、硬纸板、纱布、橡皮筋、玻璃棒、凡士林等。 2．准备课件、视频、flash动画、活动单、知识树磁力片等 教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 二、预习 三、课堂活动 活动一： 观察鲫鱼的外形 在我们学校生活很多小动物，老师考考大家，萌兔乐园、菜菜鸟吧、诺诺龟族社团分别生活哪些动物？我们班级的鱼缸里（播放视频），小游园的池塘里生活着哪些动物？它们有哪些特点，右哪些共同之处是什么呢？从这节课开始来一一认识这些动物，这节课让我们以鲫鱼为例，一起学习鱼类。 分享电子课本、flash到学生平板，组织学生自主学习，检测，发现教学起点。 “纸上得来终觉浅，欲知此事要躬行”，接下来让我们仔细观察鲫鱼的形态和结构，观察时请注意以下要点： 看一看：鲫鱼的体色有什么特征？身体呈什么形态？体表有什么？鱼口的开合与鳃盖的张合之间什么关系？ 摸一摸：触摸体表有什么感觉？ 认一认：鲫鱼的各种鱼鳍。 看一看：鲫鱼的脊柱是如何构成的？ 想一想：（小组讨论） 1.各种鳍在鲫鱼游泳时起什么作用？ 2.鱼口的开合与鳃盖的张合，在鱼的水生生活中起什么作用？ 3.侧线在鱼的水生生活中起什么作用？ 解释：侧线由一排小孔组成，与体内的神经相连。 生：小白兔、小鸟、乌龟 生：鱼、青蛙、乌龟 学生自学课本、点击flash学习鲫鱼的形态结构，完成检测。 根据提示问题仔细观察，认真动脑思考，积极表达交流、完善补充，得出结论。 生：背深腹浅，是一种保护色。 生：身体呈梭形，可减少游泳时的阻力。 生：体表有鳞片覆盖，粘滑，可减少游泳阻力。 生：胸、腹鳍保持鱼体平衡、前进后退，尾鳍控制方向。 生：鱼口的开合与鳃盖的张合交替进行，是鱼在呼吸。 生：侧线能感知水流方向和水压的 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
