学 做 浮 雕 教学目标： 知识与能力：了解浮雕的概念和分类, 了解和掌握泥板造型的基本方法和步骤。 过程与方法：学习用陶泥制作一个浮雕作品。学会运用泥板来塑造生活和学习中的各种有趣的形象，提高造型表现能力。 情感态度与价值观：培养在生活中发现美，并用自己双手美化生活的情趣。提高学生审美能力。 教学重点： 了解和掌握其基本的表现步骤和方法。 教学难点： 表现生活中各种有趣的人、事、物及制作过程中造型的创作、细节的刻画表现 教学策略： 本课是造型、表现领域。本课根据美术课程标准要求，充分利用随处可取的黏土材料。运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜欢的人物、动物或者景物形象，并通过小小的泥浮雕来了解祖国民间艺术文化。欣赏泥塑的艺术特色和审美情趣，同时让学生感受泥材，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造力。本课设计引导学生欣赏大量的图片，拓宽学生的视野，丰富学生们的知识储备。 知识点：浮雕是在平面上雕出凸起的形象的一种雕塑。 所谓浮雕是雕塑与绘画结合的产物，用压缩的办法来处理对象，靠透视等因素来表现三维空间，并只供一面或两面观看。浮雕一般是附属在另一平面上的，因此在建筑上使用更多，用具器物上也经常可以看到。由于其压缩的特性，所占空间较小，所以适用于多种环境的装饰。近年来，它在城市美化环境中占了越来越重要的地位。浮雕在内容、形式和材质上与圆雕一样丰富多彩。 它主要有神龛式圆雕、高浮雕、浅浮雕、镂空式等几种形式。 我国古代的石窟雕塑可归结为神龛雕塑，根据造型手法的不同，又可分为写实性、装饰性和抽象性； 高浮雕是指压缩小，起伏大，接近圆雕，甚至半圆雕的一种形式，这种浮雕明暗对比强烈，视觉效果突出；浅浮雕压缩大，起伏小，它既保持了一种建筑式的平面性，又具有一定的体量感和起伏感；线刻是绘画与雕塑的结合，它靠光影产生，以光代笔，甚至有一些微妙的起伏，给人一种淡雅含蓄的感觉；镂空雕是把所谓的浮雕的底板去掉，从而产生一种变化多端的负空间，并使负空间与正空间的轮廓线有一种相互转换的节奏。这种手法过去常用于门窗栏杆家具上，有的可供两面观赏。 教学过程： 教学程序 教学活动（含过程与方法） 设计目的和说明 欣赏分析 拓展视野 播放歌曲《捉泥鳅》 同学们你们小时候玩过泥巴吗？你们曾经都做过什么好玩的东西呢？（城堡、小汽车、小猪、泥人。。。。。。）好，这些都是咱们小时候的作品，那今天你们想不想提高一下自己玩泥巴的水平呢？恩，那今天就让我们一起来———学做浮雕。 浮雕啊！我看同学们眼睛都睁大啦？是不是在问，浮雕是什么样子的呀？那好，带着这个问题，先让我们欣赏一下的浮雕作品。 3．课件展示一起欣赏古今中外的浮雕作品如：中国《人民英雄纪念碑》底座有八幅浮雕：有胜利渡长江、五四运动、虎门销烟。。。。。。 《九龙壁》:位于北海公园，清乾隆帝时建。驰名中外的大同九龙壁，在我国现存最享盛名的三座九龙壁中，是建筑年代最早、尺度最大、而又最富艺术魅力的一座。（另两座在北京，一座在北京北海公园，一座在北京故宫皇极门前，均建于清乾隆时代。较大同九龙壁要晚三百五十至四百年。九龙壁是影壁的一种，汉族建筑物大门外正对大门以作屏障的墙壁，俗称照墙、照壁。影壁是由“隐避”演变而成。门内为“隐”、门外为“避”，以后就惯称影壁。阳数之中，九是极数，五则居中。“九五”之制为天子之尊的重要体现。 4．引导学生讨论，欣赏到了这么多的雕塑作品你认为浮雕是什么样子的呢？ 由《捉泥鳅》歌曲，把学生带入童年，调动情绪，激发轻松的学习兴趣。 开阔学生视野，带学生走进浮雕的世界。初步了解浮雕的造型 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
