《热巴舞曲》教学设计 教学目标： 情感态度价值观：能够用积极的态度参与、感受、体验管弦音乐、对西藏民间音乐感兴趣，乐于学习、了解与交响乐相关的文化。 过程与方法：引导学生做多种形式的参与和感受，启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养音乐能力。 知识与技能：能够感受体验《热巴舞曲》各部分的音乐情绪，并初步认识热巴舞的历史、组成部分。知道作品的结构，了解各部分主题的音乐元素及情绪。 教学重点：《热巴舞曲》的曲式结构的辨别，正确认识每个主题的发展变化并记忆音乐作品片断。 教学难点：感受《热巴舞曲》的回旋曲式中的五个音乐主题和它们的情绪对比 热巴舞曲主题二的欣赏 今天老师给大家带来两段很有特色的音乐，先来听听第一段，播放音乐，音乐带给你怎样的感受？（有肢体动作或欲望、音乐情绪热烈、欢快、节奏紧凑、跳跃、向上、有舞蹈性) 这段音乐为什么这么有跳跃感，出示谱子，因为音乐中有些小记号能让你跳起来———顿音记号 唱唱看，（先唱谱），加快一点速度唱唱看，密集的节奏、快板的速度、众多的顿音使得音乐充满了动感。你们踏着音乐的节奏用脚来动动看。这样好像太乱了，老师教你们一个步伐。教师跟着音乐跳一遍。这样动起来是不是更好看些，我国藏族人给这种步伐一个名称———踢踏舞。想不想也来试一试？一组学一个步伐。（打乱顺序教） 每一组的步伐都学会了吗。下面让我们踏着这段快板音乐欢快的舞步音调来试一试。老师有个要求，相同的乐句用相同的步伐，不同的乐句用不同的步伐。先听一遍，找到相同与不同的乐句，听到自己组的乐句，心理默默踏一踏步伐。再跟音乐试踏。（哇，我仿佛看到一群热烈欢舞的藏族姑娘小伙） 这么富有激情、舞动感这么强的歌舞音乐是哪些乐器带给我们的呢？再来仔细听听。 （1）铃、鼓———是不是铃、鼓的音色很独特、很鲜明，所以一下就被你捕捉到了。 （2）笛、号……这些都是西洋管弦乐器，除了这些，你还能听到哪些比较特别的声音？如没听出来，老师用动作提示———铃鼓，这段音乐里铃、鼓的音色很独特、很鲜明。 A、先来仔细听听，摇铃分别在哪些地方出现的？他们是怎么样出现的？听到用你的动作表现出来。 B、大家的注意力都很集中，已经能比较准确的找到铃声的位置了，但是，铃声是怎样出现的？你们再来仔细听听看。 你们觉得开头这样的音色是怎样动作、力度、姿势发出来的？指名表现。（弱—强—弱—慢的，弱—强收—快的），，我觉得还可以更精准一些，再试。这回好的多了。 ①下面的这句音乐中，摇铃的音色会有不同吗？静听，还是刚才这种音色吗？这样的音色又是怎样发出来的？这段前两句与后两句铃声一样吗？（力度不同） 用你们的动作幅度表现出来。 ②接下来的这句中，摇铃又会有怎样丰富的表现呢？听，表现 不错，已经有同学听出这段里铃声是有节奏与力度的变化的，能不能听得再精准一点，表现得再明显一点。这句重复演奏时加进了一种什么乐器？带给你怎样的想象或感受？圆号声：用声音WU动作(吹圆号)模拟一下，（辽阔的，神秘的、带宗教色彩、仿佛把我们带进那神秘古老的雪域高原）请一组把摇铃的音色变化表现出来，另一组听到圆号的声音时，用你们的动作和声音表现出来 ③下面的这句中，摇铃又会有怎样精彩的表现呢？听，（先弱点动式，后摇动由弱———强） ④最后两句没有摇铃。 C、完整的听，用你不同的演奏姿势、动作把摇铃丰富的表现力显现出来。有些同学已经能较准确的表现了，再来一遍。这一遍更精准了，再来一次。哇，想不到这么小小的乐器居然有这么精细的变化、这么丰富的表现力。 （3）除了摇铃，还有什么乐器让这段音乐那么粗犷、那么有力量？（鼓） 开头：鼓在这段音乐又是如何表现的呢？你们来听听。播放开头滚奏 ... ...
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