《大海啊故乡》教学设计 知识目标:? ??? 1、 引导学生积极参与教学活动,感受歌曲的思想情感 、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》;? ??? 2 、以不同的艺术形式表现歌曲,培养学生的创新能力。? ??情感目标: 通过欣赏演唱歌曲,引导学生积极参与教学活动,体验歌曲表达的情感,培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海,热爱家乡热爱生活的美好情感。? ??过程与方法: 以分析,比较,体验,合作的方式,引导学生主动参与欣赏,了解掌握旋律,节拍,节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性,联系学生生活经验通过创编环节的练习,培养音乐创新能力。? ??教学重点: 用圆润、自然的声音演唱歌曲;有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》? ??教学难点: 结合自己对歌曲的理解,以不同的艺术形式进行创编活动? ???教具准备: 课件、电子琴 教学过程： 师：同学们，你们见过大海吗？ 生：有 \ 没有 师：没有见过的没关系，老师给你们带来几幅大海的图片。师展示图片。大海美不美？宽广吗？波澜壮阔吗？ 生：宽广、波澜壮阔 师：同学们看到了大海雄壮的美，像父亲的胸怀一样宽广，可是你们知道吗？大海也有温柔细腻的一面，会让你想到妈妈的怀抱，更会想起故乡温柔的呼唤。今天呢，我们就来感受一下大海的柔情，我们来学习《大海啊故乡》这首歌。 师：出示教学目标，让学生读一遍。介绍词曲作者。 ?1 初听音乐:播放歌曲《大海啊,故乡》初步感受歌曲? ??? 教师:歌曲抒发了怎样的情感?歌中所展现的大海带给你怎样的印象?? ??? 学生1:歌词质朴深情,借助对大海的思念与赞颂,抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。? ??? 学生2:歌中的大海总体上给人以微起波澜的印象,显得较为平和,这是由三拍子的节拍特点以及优美起伏的旋律,舒展的节奏所决定的? ??? 2 复听音乐:进一步感受歌曲?幻灯片展示歌曲简谱 ??? 教师用电子琴伴奏,学生随琴声哼唱并划拍,体验三拍子节拍特点,加深对歌曲的印象(以听唱法代替视唱歌谱,降低学习难度)出示三拍子分析的幻灯片，给学生 ??? 3 学唱歌曲 :随伴奏演唱歌曲? ??? 以不同演唱形式(齐唱,领唱)使学生更加熟悉歌曲(整体把握歌曲的风格,节拍特点及歌曲的主题思想)? ??? 4 深入体验歌曲? 旋律线? ??? (教师指导学生一边唱一边划旋律线)? ??? 教师:划出的旋律线象什么?? ??? 学生:象大海的波浪? ??? 2)节奏? ??? 教师;这首歌曲节奏有何特点?运用到的典型节奏型是什么?? ??? 学生:歌曲节奏较为舒展,xx x.xx xx x-切分节奏的运用较明显,重复多次(集体练习节奏)? ??? 教师:这一节奏的运用有什么作用?? ??? 学生:xx x.xx xx x-切分节奏的运用生动描绘出大海带给我们的印象:平静中略带波澜,使我们很自然想到大海的潮起潮落? ??? 教师:这首歌的旋律线的起伏和节奏特点对与表达歌曲的情感有联系吗?? ??? 学生:切分节奏xx x.xx xx x-的运用及旋律线都象是真切展现出大海波涛起伏的样子,二者巧妙融合在一起,完美而统一,简直太绝妙啦。? 3 )重复? ??? 教师:“大海啊,故乡”重复了多次,在情感的发展上每次的重复有何不同?是否有些多余?? ??? 小组练习并讨论回答:“大海啊,故乡”重复了多次,不但没有感到罗嗦,恰恰相反每重复一次感情的发展就更进一步,从亲切倾诉———抒发情———情感深华———怀恋之情 ,这样感情的发展线也仿佛象是大海的波澜。从旋律的起伏到感情的发展,词曲的完美结合使我们更真切感受到大海的宽广汹涌,从而更好地表达出对祖国对故乡的深情? 4 艺术处理? 演唱要轻柔连贯,注意节拍重音,随音乐情绪的发展,表达出高潮乐句情绪的变化? ??? ?四 课堂小结? 通过对本节课的学习，希望同学们今后学习新的歌曲时，注意从音乐的节拍、速度、旋律、情绪等方面去感受歌曲，把歌曲体会得更加深刻！ ... ...
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