第三单元：歌剧之夜 第一课时： 教学内容： 1. 唱歌《洪湖水，浪打浪》。 2. 欣赏歌剧《白毛女》选段。 教学目标： 1. 情感态度及价值观 （1） 能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐。 （2） 能够自信、有感情地歌唱《洪湖水，浪打浪》。 2. 过程与方法 （1） 通过学唱《洪湖水，浪打浪》的片段，感受、体验人们赞美家乡、热爱生活的音乐情绪，了解装饰音在音乐表现中的作用。 （2） 通过欣赏和学唱《北风吹》《扎红头绳》片段，感受歌曲表达的音乐情绪，以及独唱和对唱这两种演唱形式的音乐表现。 3. 知识与技能 （1） 能够知道歌剧、歌剧音乐的含义。 （2） 能够对中国歌剧《洪湖赤卫队》和《白毛女》的剧情有一定了解，能够说出作品及作者名字。 （3） 能够分辨独唱与对唱这两种演唱形象。 （4） 能够了解中国歌剧与中国民间音乐之间的联系。 教学重难点 重点：通过欣赏、演唱两首歌曲，①体验有无装饰音的音乐表现区别；②使学生感受不同的情绪。 难点：体验音乐所表达的意境及情绪。 教学过程： 1. 导入：教师介绍歌剧、歌剧音乐的含义。 设计意图：对歌剧、歌剧音乐含义的了解有利于学生更好地感受和体验之后欣赏到的歌剧音乐 2. 唱歌《洪湖水，浪打浪》 （1） 聆听音乐，关注歌词，了解歌曲表现内容及旋律特点。 （2） 通过交流，了解剧情、人物及唱段的内容，深入体验音乐所表达的意境及情绪。 （3） 聆听音乐的前奏部分，找出装饰音，思考装饰音在音乐表现中的作用。 （4） 随琴慢速学唱歌曲曲谱，注意唱准倚音和波音。 （5） 听辨两个乐句，再次体验有无装饰音的音乐表现区别。 （6） 随琴慢速填词演唱歌曲。 （7） 随伴奏有表情地演唱歌曲，注意要仔细聆听前奏和间奏，准确起唱：声音要优美、圆润；吐字清晰。 设计意图：通过学唱《洪湖水，浪打浪》的片段，感受、体验人们赞美家乡、热爱生活的音乐情绪，了解装饰音的音乐表现力。 3. 欣赏《北风吹》 （1） 介绍《白毛女》剧情。 （2） 聆听歌曲，思考：这首歌曲的演唱形式是什么？音乐情绪是怎样的？歌曲表现了什么故事情节？演唱者是歌剧中的哪个角色？ （3） 随录音学唱歌曲。 （4） 介绍歌曲的曲调是根据名额《小白菜》和《青羊传》改编，教师带领学生随琴哼唱这两首民歌。 （5） 引导学生总结《北风吹》《小白菜》《青羊传》在音乐情绪、音乐节奏、演唱速度、旋律进行等方面的异同。 （6） 随音乐表演，注意表现出喜儿天真活泼、淳朴开朗的性格和等待爹爹回家过年的心情。 设计意图：通过学唱歌曲，能够正确理解歌曲的音乐情绪，并能自信、有感情地表演《北风吹》。通过将《北风吹》与两首民歌的对比欣赏，了解中国歌剧音乐与中国民间音乐之间的紧密联系。 4．欣赏《扎红头绳》 （1）聆听歌曲，思考：这首歌曲采用了哪种演唱形式？音乐表达了哪种情绪？歌曲表现了什么故事情节？演唱这是歌剧中的哪个角色？ （2）随音乐轻声演唱歌曲。 （3）请同学们思考：在这个唱段中，喜儿和杨白劳分别演唱的旋律的节奏有什么不同？这种不同对不同人物心情的描写有什么作用？ （4）请同学们分角色演唱歌曲。 （5）请同学们分角色边表演边演唱歌曲，注意表现出喜儿的天真活泼和杨白劳作为父亲对女儿的一片深情。 设计意图：通过欣赏和学唱《扎红头绳》片段，感受歌曲表达的音乐情绪、了解刻画不同人物及其不同心情的旋律特点，以及对唱这种演唱形式的音乐表现。 5.实践与创造 （1）请同学总结歌曲的基本演唱形式的种类。 （2）聆听以下歌剧片段，分辨哪几个选段的演唱形式是对唱。 ①歌剧《伤逝》选段《紫藤花》。 ②音乐剧《歌剧魅影》选段《All I Ask Of You》 ③歌剧《塞尔维亚理发师》选段《好朋友，假如你想知道》 设计意图：通过实践活动，检测学生能否听辨独唱、 ... ...
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