《我和阿爹拉骆驼》 教学目标： 能用自然、圆润、柔美的声音演唱歌曲《我和阿爹拉骆驼》，并选用合适的节奏参与歌曲伴奏，表现歌曲情绪，体验合唱的乐趣，感受歌曲的新疆风味。 教学重点：歌曲《我和阿爹拉骆驼》 教学难点：歌曲的演唱及手鼓节奏的运用 教具准备：多媒体课件、电子琴、打击乐器 教学设想： 本节课以节奏模仿为切入点，作为极具新疆特色的节奏声势，新疆手鼓的典型节奏贯穿整课的始终，让学生始终沉浸在浓郁的维吾尔族风情中。教师注意对学生声音的指导与把握，让孩子们用最圆润、最自然的童声来演唱。同时，给予歌曲情感的提示与引导，注重音乐性、歌唱性，将歌曲的美感渗透到每一个教学环节中，让学生感受歌曲中的小主人公爱骆驼，爱边防军战士，爱祖国的美好情感。 教学过程： 一、导入 2333625335280002857500335280001971675268605001、新疆手鼓的典型节奏 X X X X X 师出示新疆手鼓，演唱一段具有新疆特色的乐段（即第二声部旋律），引出典型的新疆手鼓节奏。（师：同学们看看，老师手上拿的是一件什么乐器？生… 师：这件乐器是我国的一个少数民族的特有乐器，老师来唱一段这个少数民族的歌曲，并用这件乐器为自己伴奏，请大家猜一猜，这到底是哪个少数名族的什么乐器？） 2、用手鼓节奏为老师演唱的乐段伴奏 熟悉并初步运用手鼓节奏。 设计意图：本环节从模仿典型的新疆手鼓节奏为切入点，在课的开始就让学生认识并熟悉它，为后面的环节做铺垫。 歌曲教学 1、听赏歌曲，自主学习 a、初听歌曲，感受歌曲情绪，了解歌曲的内容。 （师通过课件介绍新疆的骆驼商队及边防军，提问：为什么不用车辆运输，而用骆驼？） b、第二遍听赏，找出歌曲中的音乐记号（下滑音、换气记号、前倚音、延长记号） c、再听歌曲，并用手鼓节奏在教师规定的小节为歌曲伴奏。 （要求学生在歌曲的第4、第8及第18小节用手鼓节奏为歌曲伴奏。） 设计意图：以学生为主体，让他们掌握学习主动权，在思考中听赏歌曲，感受旋律。 2、第一乐段教学 a、用la哼唱旋律 216217533337500249555011430000192405028575000 提示学生注意 3 4 6 3 — 的音高。 b、唱歌词 注意引导学生唱出轻快、活泼的感觉。 c、下波音的演唱 演唱时辅以手指下滑的动作，让学生体会新疆地域音乐特点。 d、再唱第一乐段，并在第4、第8小节加入手鼓节奏。 3、第二乐段教学 a、与第一乐段的情绪对比 画出旋律线，引导学生体会第一乐段与第二乐段在情绪上有何区别，并适时介绍换气记号在情绪变化时的运用。（师：在第一乐段的欢快活泼后，深吸了一口气，是为了更好地表达对边防军的赞美、热爱之情。） b、视唱第二乐段歌谱 注意引导学生把握符点节奏及具有新疆地域音乐特点的前倚音。 c、填词唱曲 4、演唱全曲，并在特定的小节加入手鼓节奏为自己伴奏。 三、拓展 1、选择节奏为歌曲伴奏 在黑板上出示三条节奏，分别是: 13716005143500 A、X X X X X X X X 13716006858000B、 X — X — 571500266700007810502667000015430502667000017811752667000013716008572500C、X X X X X X X X X X 师：在茫茫的沙漠中，有小主人愉快的脚步声，还有悠扬的驼铃声，请同学们选择合适的节奏及打击乐器来表现脚步声及驼铃声。师提供响筒、三角铁等打击乐器供学生选择。 2、演唱全曲并伴奏 设计意图：学生的想象空间和潜在能力无限大，教师以情景来引导学生选择合适的节奏及打击乐器为歌曲伴奏。 四、感受二声部 1、师演唱第二声部 请同学们看歌谱，这首歌是两声部的合唱曲，请同学们听老师演唱第二声部旋律。师演唱后问：你们觉得这个旋律耳熟吗？在哪里听过？（在课的开始导入环节出现过） 2、师生合作演唱二声部（生唱第一声部，师唱第二声部。师：同学们在演唱第一声部的同时，要 ... ...
