湘文艺版 五年级音乐上册第9课《（综合表演）乌鸦与狐狸》教学设计（表格式）

《乌鸦与狐狸》教学设计 一、基本信息 课名 综合表演《乌鸦与狐狸》 教师姓名 学科（版本） 音乐（湘文艺2011课标版） 章节 第五课 学时 第二课时 年级 五年级 二、教学目标 1、以《乌鸦与狐狸》这首歌曲为载体，初步学习歌舞剧的编排。 2、能积极参与音乐歌舞剧的编排和表演，尝试表演其中的角色，体验参加表演的乐趣。 3、在进行综合表演时，能服从分配，与人合作，虚心听取他人建议，大胆表现自己，乐于与他人分享。 学习者分析 五年级学生随着年龄的增长和知识的扩展，自主意识的不断增强，他们的生活范围和认知领域进一步发展。体验感受理解鉴赏音乐与探索创造的活动能力进一步增强。大部分学生对音乐课有兴趣，有一定的演唱演奏欣赏音乐的基础，乐于参与音乐活动，有一定的艺术想象审美能力和创造能力，对抽象事物的思考也会加强。在平时的课堂教学中能够配合教师完成教学任务，但由于心理逐渐趋向成熟，他们的想象力有些许减弱，向大众自我展示表现的欲望相对低年级时也不那么积极了，更希望只是在小范围内探讨问题。 四、教学重难点分析及解决措施 教学重难点： 能够是在一系列的综合表演学习活动中，认识歌舞剧，初步了解歌舞剧编排的三大要素：剧本、音乐和舞蹈，同时通过创编和表演的艺术实践活动，提高学生的音乐审美的能力。 解决措施： 课件导学、课堂活动、课内实践 五、教学设计 教学环节 起止时间（’”- ’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析 一、奇幻揭题、激趣导学 00’00” - 2 ’55” 2’56” - 3 ’46” 3’47” - 4’22” 创设情景， 魔术设疑， 导图析题。 1、复习导入： 上节课，我们学习了歌曲 《乌鸦与狐狸》的演唱。这节课让我们一起拉开神奇的序幕，同乌鸦与狐狸一起把歌舞剧玩转起来，好吗？ 下面我们通过一个“小魔术”，来了解歌舞剧究竟是什么？ 秘密就在黑板上，谁愿意上台用老师的 “神奇橡皮” 擦出答案呢！（生举手上台）? （评价）看来魔术师的工作也是十分辛苦的，谢谢你！ 3、从这三张图可以看出:歌舞剧就是歌剧＋舞剧＋话剧的 “综合性表演艺术”。它包含三个要素:剧本、音乐、舞蹈。其中剧本包含了“策划和剧情”、音乐包含了“演唱和配乐”、舞蹈包含了“表情和动作”。 1、全体学生演唱歌曲《乌鸦与狐狸》，并在教师富有激情的语言引导下。通过教师设计的背景音乐、文字动画、图片动画一下子就吸引了注意力，积极地投入课堂的学习。 2、请一个学生大胆的举手上台来玩一个魔术游戏，体验魔术师的辛苦、感受魔术带来的神奇与快乐，其他学生也感到很新奇。 3、学生通过观察图片自行总结歌舞剧就是:歌剧加舞剧加话剧的综合性表演艺术。 1、本环节我主要使用了EN5的动画设置,通过跳动的的字体、飞入的卡通的动物形象，深深的吸引了学生的注意力。点击本节课的背景音乐，创造轻松的学习氛围，复习歌曲，为本节课的学习打下伏笔。然后用语言承上启下地出示课题《乌鸦与狐狸》。再通过擦出动画，拉开神奇的序幕，飞入可爱的乌鸦与狐狸，邀请同学们一起玩转歌舞剧。 通过EN5神奇的蒙层功能，把知识点用图片的方式予以擦除呈现。让学生感觉非常新奇、好奇、很有魔力，从而激起学生学习的欲望。 3、通过用思维导图归纳总结的方式得出歌舞剧其实是一种综合性表演艺术。并且展开让学生学习歌舞剧包含的三个要素。思维导图能够帮助学生理清思维脉络，层层展开，一目了然地了解本节课学习的要点。 二、精妙活动、互动教学 4’23” - 6’20” 6’21” - 7’35” 7’36” - 10’24” 10’25” - 14 ’42” 14’43” - 16’35” 16’36” - 18’15” 观看本校原创歌舞剧的视频让学生形成初步的概念 玩分类游戏区分歌舞剧与课本剧的区别 用授课助手检查学生课前剧本设计的完成情况 用P ... ...